Page 248 - CONCEPTIONSOFGIFTEDNESS
P. 248

247 ø«HƒgƒªdG á«HôJh áÑgƒªdG

Renzulli, J. S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition.
  Phi Delta Kappan, 60, 180–184, 261.

Retter, H. (1996). Peter Petersen und der Jenaplan: Von der Weimarer
  Republik bis zur Nachkriegszeit. Weinheim, Germany: Deutscher Stu-
  dien Verlag.

Rost, D. H. (1991). Identifizierung von “Hochbegabung.” Zeitschrift f ür
  Entwicklungspsychologie und P¨adagogische Psychologie, 23, 197–
  231.

Rost, D. H. (1993). Lebensumweltanalyse hochbegabter Kinder. Göttin-
  gen, Germany: Hogrefe.

Rüppell, H., Hinnersmann, H., & Wiegand, J. (1986). QI instead of IQ:
  New tests for the prediction of exceptional problem solving abilities in
  mathematical– scientific–technological areas. Paper presented at the
  6th World Conference on Gifted and Talented Children, Hamburg, Ger-
  many.

Semel, S. F. (1992). The Dalton School: The transformation of a progres-
  sive school. New York: Lang.

Stern, W. (1916). Psychologische Begabungsforschung und Begabungs-
  diagnose. In P. Petersen (Ed.), Der Aufstieg der Begabten (pp. 105–
  120). Leipzig, Germany: Teubner.

Terman, L. M. (1954). The discovery and encouragement of exceptional
  talent. American Pscychologist, 9, 221–230.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher men-
  tal processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Williams, W. G., & Mitchell, B.G. (1989). From Afghanistan to Zimbabwe:
  Gifted education in the world community. New York: Peter Lang.

Ziegler, A.,&St öger, H. (2003).ENTER– Ein Modell zur Identifikation von
  Hochbegabten. Journal f ür Begabtenförderung, 3, 8–21.
   243   244   245   246   247   248   249   250   251   252   253