Page 12 - totalschool clustergrouping
P. 12
يدهتم 11
الطالب في القاعة الدرا�سية المعتمدة على نموذج التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل.
وقد ت�ض َّمن الف�صل ال�سابع تعري ًفا للتدري�س المتمايز ،و أ�مثل ًة عليه .وتط َّرق الف�صل الثامن
إ�لى �ضغط المنهاج الدرا�سي وكيف يمكن للمع ِّلمين في هذه الحال زيادة م�ستوى التح ِّدي في
قاعات تدري�سهم .وعر�ض الف�صل التا�سع للطلاب مزدوجي الاحتياج ،وق َّدم �إ�ستراتيجيات
توجيهية للتعامل مع هذه الفئة ،عل ًما ب أ� َّنها تنا�سب الكثير من الطلاب الآخرين� .أ َّما الف�صل
العا�شر فخ ِّ�ص�ص للحاجات الوجدانية ،ولا �سيما تنمية المرونة لدى الطلاب ذوي القدرات
الفائقة ،وذلك بالتركيز على إ��ستراتيجيات يمكن دمجها في �أن�شطة ال�صف اليومية .و�أ َّما
الف�صل الحادي ع�شر فتناول مفهوم التدري�س المتمايز المو َّجه إ�لى الطالب ،مب ِّي ًنا �أ َّن هذا
النوع من التمايز يهدف �إلى زيادة دافعية الطالب ،وتخفيف العبء عن المع ِّلم بتوجيه الطالب
�إلى التعلُّم وحده.
وفي ما يخ�ص ملاحق الكتاب ،ف�إ َّن الملحق ( أ�) يت�ض َّمن نظام �إجراء المقابلة ،ويحتوي
الملحق (ب) على نموذج لتدوين ملاحظات المع ِّلم مرتبط بنظام المقابلة ،ويحتوي الملحق
(ج) على خلا�صات المحاكاة التي ق ِّدمت في الف�صل الرابع ،عل ًما ب�أ َّن هذه القائمة لي�ست
نهائي ًة ،و إ� َّنما هي تم ِّثل نقطة البدء فح�سب؛ �أي إ� َّنها تحوي مواد فائقة الجودة ،ومواقع
�إلكترونية ،ون�صائح مفيدة للطلاب والمع ِّلمين في آ� ٍن م ًعا .ويمكن لهذه الم�صادر أ�ن تكون
مفيدة في تطوير برنامج �شامل متع ِّدد الجوانب .و أ�خي ًرا ،يحتوي الملحق (د) على م�صادر
ق ِّيمة يمكن للمع ِّلمين الا�ستعانة بها في أ�ثناء �سعيهم الد�ؤوب لتطوير طرائق التدري�س المتمايز
الفاعل في غرفهم ال�صفية.
ونحن على يقين ب�أ َّن نموذج التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل ،والمنهاج الفاعل،
والتدري�س المتمايز القائم على تنمية المواهب �سيفيد الطلاب والمع ِّلمين كاف ًة؛ فقد أ�ثبتت
نتائج بحثنا �صحة هذا الاعتقاد .ختا ًما ،يق ِّدم هذا الكتاب للمربين نموذ ًجا فري ًدا يجعلهم
يعيدون التفكير في المناهج التقليدية المتبعة في تدري�س الطلاب ،وكذا في طرائق توزيعهم