Page 355 - totalschool clustergrouping

‫‪ 354‬التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز‬

‫تنمية الموهبة‪7 ,‬‬ ‫الحياة الواقعية‪167–107 ,‬‬
‫توعية المجتمع‪85 ,‬‬ ‫الخرافات المتداولة‪232 ,‬‬
‫توليد المعرفة‪131–129 ,‬‬ ‫الدرا�سة الحرة‪157–152 ,‬‬
‫ال�صفوف الم�ستقلة‪122–117 ,‬‬
‫تويتر‪105–93 ,‬‬ ‫الطلاب الموهوبون‪229–147 ,‬‬
‫ج‬ ‫الطلاب النابغون‪75–49 ,‬‬

‫جامعة بوردو‪328–269 ,107–5 ,‬‬ ‫العينة ال�ضابطة‪32 ,‬‬
‫جاني�س‪282 ,114–113 ,‬‬ ‫المجموعات ال�صغيرة‪271–228 ,118 ,‬‬
‫جنتري وكيلتي‪88–72 ,‬‬
‫جين‪328–213 ,3 ,‬‬ ‫المجموعات غير المم َّثلة‪77 ,‬‬
‫د‬ ‫المع ِّلم الا�ست�شاري‪63–60 ,‬‬
‫المنظورات المتعددة‪313 ,‬‬
‫درا�سات الحالة‪316–275 ,108 ,5 ,‬‬
‫درا�سات تقويمية‪9 ,‬‬ ‫النادي الدولي للتدريب الدماغي‪207 ,‬‬
‫دونا فورد‪314–312 ,‬‬ ‫الن�شاط الحركي‪308–199 ,47 ,‬‬
‫ذ‬ ‫ب‬
‫باتون‪130–128 ,‬‬
‫ذوي الدخل المنخف�ض‪37 ,‬‬ ‫باتيل‪279 ,112 ,‬‬
‫ذوي القدرات الفائقة‪319–11 ,‬‬ ‫بحوث التجميع العنقودي‪29 ,‬‬
‫برامج ال�سحب‪120 ,‬‬
‫ر‬ ‫برامج ال�سحب‪120 ,‬‬
‫رامزي‪287 ,116 ,‬‬ ‫بينارد‪223 ,‬‬
‫ري�س وبور�سل‪175 ,‬‬ ‫ت‬
‫رينزولي‪322–21 ,‬‬ ‫تجميع القدرات‪40–16 ,‬‬
‫تخ ِّطي ال�صفوف‪164–118 ,‬‬
‫س‬ ‫تدريب العاملين‪17 ,‬‬
‫�سانتيني‪111 ,‬‬ ‫ت�شتت الانتباه‪307 ,199 ,47 ,‬‬
‫�سيلفرمان‪216 ,‬‬ ‫تطوير المرونة‪213 ,5 ,‬‬
‫تملن�سون وكالاهان‪35 ,‬‬