Page 50 - mawhiba
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ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ
ﹸﺘﺴﻬﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﻤﻼﺤﻅﺘﻬﺎ ﺒﺩﻗﺔ .ﻓﺈﺫﺍ ﺘﻜﺭﺭﺕ
ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻤﺭ ﻋﻨﺩ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ،ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻋﻨـﺩ
ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ،ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻟﻴﺴﻬﻤﻭﺍ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ،ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ.
ﻭﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ،ﻭﺤـﺴﺏ ﺇﻤﻜﺎﻨـﺎﺕ
ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ،ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ،ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ .ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﻴﻨﺯﻭﻟﻲ ،ﻭﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠـﻡ
ﻓﻲ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ.
ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﻴﻨﺯﻭﻟﻲ
ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ:
ﻴﺘﻜ ﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻁ ﻭﺭ ﻤﻥ ﻗﺒل )ﺴﺭﻭﺭ (1989 ،ﻤﻥ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻟﻠﺨﺼﺎﺌﺹ
ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻫﻲ:
.1ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﹼﻠﻡ :ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﻓﻘﺭﺍﺕ ،ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻤﻥ ) (12-3ﺩﺭﺠﺔ
.2ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ :ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺃﺭﺒﻊ ﻓﻘﺭﺍﺕ ،ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻤﻥ )(16-4
ﺩﺭﺠﺔ
.3ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ :ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﻋﺸﺭﺓ ﻓﻘﺭﺓ ،ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻤﻥ )(44-11
ﺩﺭﺠﺔ
.4ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎﺒﺭﺓ :ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺜﻤﺎﻨﻲ ﻓﻘﺭﺍﺕ ،ﻭﺘﺘﺭﻭﺍﺡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻤﻥ ) (32-8ﺩﺭﺠﺔ
.5ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ :ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﺴﺕ ﻓﻘﺭﺍﺕ ،ﻭﺘﺘﺭﻭﺍﺡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻤﻥ ) (24-6ﺩﺭﺠﺔ
ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ:
ﻴﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺠﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻤﻌﺎ ،ﺒل ﹸﺘﻌﺎﻤل ﺩﺭﺠﺔ
ﻜل ﺒﻌﺩ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻘ ّل ﻋﻥ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ ،ﻭﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ
ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ.
ﻭﺘﻭﺠﺩ ﻁﺭﻴﻘﺘﺎﻥ ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ،ﻭﻫﻤﺎ:
.1ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ،ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻌﺩ ﻤﺅﺸﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ
ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻻﺌل ﻟﻠﻤﻭﻫﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ
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