Page 79 - mawhiba

‫ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﻨﻤﻭﺩﺝ ﺭﻴﻨﺯﻭﻟﻲ ﻟﻺﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ )ﻟﻠﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ(‬
‫‪%99‬‬

‫ﺘﺭﺸﻴﺢ ﻤﺒﻨ ‪‬ﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻤﻌﻴﺎﺭ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺫﺍﺕ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﺘﺸﻜل‬
‫ﺘﺸﻜﹼل ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ‪ %15‬ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺸﻤﻭﻟﻴﻥ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻑ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫‪ %50‬ﻤﻥ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ‬

‫‪%92‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺘﺭﺸﻴﺢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺒﺩﻴﻠﺔ ﻤﺜل‪ :‬ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻏﻴﺭ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫ﺭﺴﻤﻴﺔ ﻭﺘﺸﻜل‬

‫ﺘﺭﺸﻴﺤﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺜل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫‪ %50‬ﻤﻥ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻷﻫل‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ‬
‫)ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻷﻫل ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ(‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ‬
‫ﺘﺭﺸﻴﺤﺎﺕ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬

‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﻑ ﺃﻭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺎ‬

‫‪-78-‬‬