Page 84 - DifferentiatingInstructionScience

‫���������������������������� ‪83‬‬

‫علماء م�شهورون ‬ ‫‪Qƒ£ØdG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AGó¨dG‬‬

‫________________________ ‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AÉ°û©dG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪á«∏ëàd G‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬

‫قائمة الوجبات ▲ وقائمة ِتك‪ -‬تاك‪ -‬تو ●‬

‫ا ألهداف التي ت�شملها هذه القوائم وا ألن�شطة‬
‫ •�سوف يبحث الطلاب عن العلماء المهمين للوحدة الحالية من الدرا�سة‪.‬‬

‫ •�سوف ي�ستق�صي الطلاب �إنجازات العلماء الم�شاهير‪.‬‬

‫المواد التي يحتاج �إليها الطلاب‬
‫ •لوحة مل�صقات �أو ورق �أبي�ض كبير‪.‬‬

‫ •المواد اللازمة للتجارب العلمية‪.‬‬
‫ •المواد الخا�صة بدفاتر (ال�شخبطة)‪.‬‬
‫ •مواد للحدود الزمنية ثلاثية ا ألبعاد‪.‬‬
‫ •المواد الخا�صة بالمج�سمات (مثل علب �أحذية‪ ،‬بطاقات) ▲‪.‬‬

‫ملاحظات خا�صة عن ا�ستخدام هذه القوائم‬
‫لهذا المو�وضع �صيغتا قوائم مختلفتان‪ :‬قائمة الوجبات‪ ،‬وقائمة تك ـ تاك ـ تو‪ .‬تختار قائمة الوجبات خ�صي ً�صا‬
‫لتمحوره��ا على الوجبات‪ ،‬وعل��ى الخيارات القائمة على م�صفوف��ة بلوم؛ ل�سهولة تق�سيمه��ا �إلى �أجزاء ي�سهل‬
‫التعامل معها‪ .‬يمكن تقطيع القائمة إ�لى �شرائط‪ ،‬يمثل ك ّل واحد وجبة خا�صة‪ ،‬تعطى للطلاب‪ ،‬وبهذه الطريقة‬
‫ي�ستطي��ع الطلاب‪ ،‬بع��د اختيار منتج وجبة الفط��ور وتقديمه للتقدي��ر‪ ،‬الانتقال �إلى �شري��ط الغداء‪ ،‬ومن ثم‬
‫ي�ستطيع��ون �إكمال �شريط��ي الع�شاء والحلوى أ�خي ًرا‪ .‬و أل ّن هذا النوع من القوائ��م ُم�ص ِّمم لي�صبح أ�كثر تعقي ًدا‬
‫م��ع تق��دم الطلاب على خط الوجب��ات‪ ،‬فقد يختار المعلم��ون تزويد طلابهم م��ن ذوي الاحتياجات الخا�صة‬

‫بالوجبات فقط وترك الحلوى للإثراء‪.‬‬