Page 82 - DifferentiatingInstructionScience

‫���������������������������� ‪81‬‬ ‫�لمعالجات �لعلمية‬

‫الا�سم‪ :‬التاريخ‪● :‬‬ ‫نقطة لكل م�ستوى‬ ‫الخروج با�ستنتاجات‬ ‫ت�سجيل وعر�س �لبيانات‬ ‫الملاحظات وال�ستنباطات‬ ‫�لبحث � ألولي‬ ‫الأ�سئلة القابلة للاختبار‬

‫ا�سن��ع قائم��ة م��ن عم�دي��ن اأن�س��ئ مكع ًب��ا فيه خم�سة اخت��ر غر ً�س��ا ف��ي ف�سل��ك‪ ،‬ان�سئ عر���س ب�ر ب�ينت ُيظهر ان�س��ئ �سحيف��ة عم��ل يمك��ن‬
‫تظه��ر عل��ى ا ألق�� ّل ‪ 10‬اأمثل��ة أا�سئل��ة يمكن��ك ا�ستخدامها و�سج��ل على الأق�� ّل ‪ 10‬ملاحظات الط��رق المختلفة الت��ي يمكن من لزملائ��ك ا�ستخدامه��ا لمعرف��ة‬

‫للاأ�سئل��ة القابل��ة وا أل�سئل��ة غير للم�ساع��دة عل��ى اإج��راء كمي��ة ون�عي��ة عنه‪ .‬و�سج��ل أاي ً�سا خلالها ت�سجيل البيانات وعر�سها م��ا إاذا فهم���ا وكيفي��ة الخ��روج‬

‫‪ 15-10‬نقطة‬ ‫القابل��ة للاختب��ار‪ .‬ل��كل �س�� ؤ�ال بح��ث اأول��ي‪ .‬قب��ل التجربة‪ .‬عل��ى الأق ّل خم�سة ا�ستنباطات عن م��ن خ��لال الر�س���م والج��داول‪ .‬با�ستنتاجات�سحيحة‪10(.‬نقاط)‬

‫(‪ 15‬نقطة)‬ ‫غر�سك‪ 15( .‬نقطة)‬ ‫غي��ر قابل للاختب��ار‪� ،‬سع عبارة (‪ 15‬نقطة)‬

‫مقت�سب��ة ع��ن �سبب ك�نه��ا غير‬

‫قابلة للاختبار‪ 15( .‬نقطة)‬

‫أان�سئ لعبة العث�ر على ا إلجابة للح�س���ل عل��ى معرف��ة �سم��م لعبة ل�حي��ة ُيطلب فيها أان�س��ئ ا�ستبان��ة لم�س��ح اآراء ابحث في النظريات المختلفة‬
‫ال�سحيح��ة ع��ن الأ�سئل��ة القابلة م�سبقة ع��ن تج��ارب‪ ،‬اأن�سئ إال��ى اللاعبين تحديد ما إاذا كانت زملائ��ك ح���ل م��س���ع م��ن ع��ن تعميم عف���ي كان �سائ ًعا قبل‬
‫وا أل�سئلة غي��ر القابلة للاختبار ‪ .‬اأ�سئلة واأماكن محددة يمكنك الأ�سئلة على البطاقات ملاحظات‪ ،‬اختيارك بعد اختيار أاف�سل الطرق تجرب��ة فران�سي�سك� ري��دي‪ .‬أان�سئ‬
‫‪ 25-20‬نقطة‬

‫العث���ر فيها عل��ى أاج�بة عن أاو ا�ستنباطات‪ ،‬أاو غير ذلك‪ 25( .‬لعر���س بياناتك‪ ،‬ثم اأن�سئ مل�س ًقا كرت� ًنا بخ�س��س ال�ستنتاج الذي‬ ‫(‪ 20‬نقطة)‬

‫للم�ساركة بنتائجك‪ 20( .‬نقطة) ر أايت اأنه الكثر اإثارة‪ 25( .‬نقطة)‬ ‫الأ�سئلة‪ 25( .‬نقطة) نقطة)‬

‫فكر في �س ؤ�ال قابل للاختبار‪ ،‬اأن�س��ئ عر�س ب���ر ب�ينت اقر أا الق�سة الرمزية «العميان يق���ل الباحث���ن اإن البيان��ات اكت��ب كت��اب أاطف��ال غام ً�سا‬

‫و أان�سئ تجرب��ة علمية تجيب عن للتروي��ج للقي��ام ببح��ث والفيل»‪ .‬تمثل ه��ذه الق�سة اأهمية يمكن اأن تك�ن متحيزة وتبدو ك أانها بحي��ث يك���ن ال�ستنت��اج الأكث��ر‬

‫‪ 30‬نقطة‬ ‫أاول��ي قب��ل ب��دء تجرب��ة ما‪ .‬الملاحظ��ات وال�ستنباط��ات‪ ،‬ثم تدع��م اأي وجه��ة نظ��ر‪ .‬اعثر على و�س� ًح��ا لي���س بال�س��رورة ه���‬ ‫�س ؤ�الك‪ 30( .‬نقطة)‬

‫�سم��م ق�ست��ك ا ألخلاقي��ة‪ 30( .‬مثال على بيانات متحيزة‪ ،‬وا�سنع ال�سحيح‪ 30( .‬نقطة)‬ ‫(‪ 30‬نقطة)‬

‫مل�س ًق��ا يبي��ن �سب��ب تحيزه��ا‪.‬‬ ‫نقطة)‬

‫(‪ 30‬نقطة)‬

‫‪ 50-25‬نقطة‬ ‫�لخيار �لحر‬ ‫�لخيار �لحر‬ ‫�لخيار �لحر‬ ‫�لخيار �لحر‬ ‫�لخيار �لحر‬

‫(الم�افقة الم�سبقة)‬ ‫(الم�افقة الم�سبقة)‬ ‫(الم�افقة الم�سبقة)‬ ‫(الم�افقة الم�سبقة)‬ ‫(الم�افقة الم�سبقة)‬
‫(‪ 50-25‬نقطة)‬ ‫(‪ 50-25‬نقطة)‬ ‫(‪ 50-25‬نقطة)‬ ‫(‪ 50-25‬نقطة)‬ ‫(‪ 50-25‬نقطة)‬

‫�لدرجة �لإجمالية‪:‬‬ ‫�لمجموع‪:‬‬ ‫�لمجموع‪:‬‬ ‫�لمجموع‪:‬‬ ‫�لمجموع‪:‬‬ ‫�لمجموع‪:‬‬