Page 143 - InclusiveClassroomMath

‫‪ 142‬التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات‬

‫نظرية فيثاغورو�س ‬ ‫‪Qƒ£ØdG‬‬

‫قائمة الوجبات ▲ وقائمة ِتك‪ -‬تاك‪ -‬تو ●‬ ‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AGó¨dG‬‬

‫________________________ ‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AÉ°û©dG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪á«∏ëàd G‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬

‫ا ألهداف التي ت�شملها هذه القوائم والأن�شطة‬
‫ •�سوف يح ّل الطلاب م�سائل با�ستخدام نظرية فيثاغورو�س‪.‬‬
‫ •�سوف يعطي الطلاب �أمثلة على نظرية فيثاغورو�س من الحياة الواقعية‪.‬‬
‫ •�سوف يفهم الطلاب الطرائق المختلفة التي يمكن تمثيل نظرية فيثاغورو�س بها‪.‬‬

‫المواد التي يحتاج إ�ليها الطلاب إلكمال الأن�شطة‬
‫ •لوح مل�صق أ�و ورقة بي�ضاء كبيرة‪.‬‬

‫ •(بوربوينت مايكرو�سوفت) أ�و �أ ّي برمجية ُأ�خرى لعر�ض ال�شرائح‪.‬‬
‫ •بطاقات فهر�سة فارغة (لبطاقات المبادلة) ▲‪.‬‬
‫ •مواد للنماذج‪.‬‬
‫ •الدخول �إلى (ا إلنترنت) (‪.)webQuest‬‬

‫ •مواد لألواح اللغز (مثل البطاريات‪ ،‬أ��وضاء الأعياد‪ ،‬ورق ق�صدير‪� ،‬شريط)▲‪.‬‬

‫ملحوظة خا�صة با�ستخدام هذه القوائم‬

‫لهذا المو�وضع �صيغتا قوائم مختلفتان‪ :‬قائمة الوجبات‪ ،‬وقائمة تك ـ تاك ـ تو‪ .‬تختار قائمة الوجبات خ�صي ً�صا‬
‫لتمحورها على الوجبات‪ ،‬والخيارات القائمة على م�ص��فوفة بلوم؛ ل�س��هولة تق�سيمها إ�لى أ�جزاء ي�سهل التعامل‬
‫معها‪ .‬يمكن تقطيع القائمة إ�لى �شرائط‪ ،‬يمثل ك ّل واحد وجبة خا�صة تعطى للطلاب‪ .‬بهذه الطريقة‪ ،‬ي�ستطيع‬
‫الط�ل�اب‪ ،‬بعد اختيار منتج وجبة الفطور وتقديمه للتقدير‪ ،‬الانتقال إ�لى �ش��ريط الغداء‪ ،‬ومن ثم ي�س��تطيعون‬
‫إ�كمال �ش��ريطي الع�ش��اء والحلوى �أخي ًرا‪ .‬ولأ ّن هذا النوع من القوائم ُم�ص�� َّمم لي�ص��بح أ�كثر تعقي ًدا مع تقدم‬
‫الط�ل�اب عل��ى خط الوجبات‪ ،‬فقد يختار المعلم��ون تزويد طلابهم من ذوي الاحتياجات الخا�ص��ة بالوجبات‬

‫فقط‪ ،‬وترك الحلوى ل إلثراء‪.‬‬