Page 171 - STEEM2021
P. 171

‫الف�صل الخام�س‪ :‬اكت�شاف الآلات الب�سيطة بالحركة الإبداعية‬

‫ق�ادرة عل�ى رفعها بقوة كبيرة لم�س�افة أ�ق�صر‪ .‬حي�ث إ�ن حا�صل كل من «القوة × الم�س�افة»‬
‫عل�ى جانب�ي الرافع�ة هو نف�س�ه لك�ن القوة الت�ي ت�ؤثر به�ا أ�نت‪ ،‬الراف�ع‪ ،‬أ�قل بكثي�ر من رفع‬
‫ال�صن�دوق مبا�ش�رة‪ .‬ول�س�وء الح�ظ‪ ،‬لا يت�م رف�ع ال�صن�دوق �إلى م�س�توى مرتف�ع‪ .‬وهذه هي‬
‫المقاي�ض�ة م�ع كل ا آللات الب�س�يطة التي ت�س�تخدم هذا المب�د أ�‪ ،‬يمكننا رفع الأ�ش�ياء الثقيلة‬
‫مثل ال�س�يارة با�س�تخدام أ�يدينا ورافعة طويلة‪ ،‬ولكن فقط لب�ضع بو�صات‪ .‬لاحظ �سمات هذه‬
‫ا آللة الب�س�يطة‪ ( :‬أ�) يتم ت�ضخيم قدر القوة التي تمار�س�ها‪( ،‬ب) كانت ال�سرعة التي تم رفع‬
‫ال�صن�دوق به�ا أ�بط� أ� من ال�س�رعة التي كنت تدفع بها أل�س�فل (خلال المدة نف�س�ها‪ ،‬تحرك‬
‫ال�صن�دوق م�س�افة ألعل�ى �أق�ص�ر من الم�س�افة التي تدفع يديك به�ا نحو الأ�س�فل‪ ،‬وبالتالي‬
‫تح�رك بب�طء أ�كث�ر)‪( ،‬ج) تم قلب اتج�اه القوة من ال�ضغط على الرافعة لأ�س�فل إ�لى دفعها‬

          ‫ال�صندوق نحو ا ألعلى‪( ،‬د) تم نقل القوة من �أحد طرفي الرافعة إ�لى ا آلخر‪.‬‬
‫وبالنظ�ر إ�ل�ى هند�س�ة الرافع�ة‪ ،‬يمكنن�ا �أن ن�رى �أن «المي�زة الميكانيكي�ة» للرافعة هي‪:‬‬
‫الرافعة ‪1/‬الرافعة ‪� 2‬أو ن�س�بة ا ألطوال من نقطة الارتكاز‪ ،‬وهذا ا ألمر مع َّلم في ال�ش�كل‪ ،‬كما‬
‫يمكننا ا�ستيعاب �آلية الرافعة من خلال ا�ستخدام «عزم الدوران» وتوازنه‪ .‬وتذكر �أنه لتحديد‬
‫ما إ�ذا كان �شيء ما �سيدور (�أي ما إ�ذا كانت الرافعة �ستقوم بالرفع من خلال الدوران حول‬
‫نقط�ة ارت�كاز �أم لا)‪ ،‬ف إ�ننا بحاجة �إلى التفكير ف�ي كل قوة وفي مقدار العزم الذي ينتج عن‬
‫القوة‪ .‬وهذا الأمر مو�ضح بالر�س�م البياني في ال�ش�كل ‪ .7‬من خلال ا�س�تخدام المعادلة التي‬
‫تق�ول �إن ع�زم الدوران يتنا�س�ب م�ع القوة وذراع الرافعة‪ ،‬يمكننا ح�س�اب ع�زم الدوران في‬
‫اتجاه عقارب ال�ساعة وعك�س اتجاه عقارب ال�ساعة لتحديد عزم الدوران ال�صافي‪ ،‬و إ�ذا كان‬
‫الع�زم ال�صاف�ي في حالة ت�وازن‪ ،‬فلن تدور الرافعة‪ .‬أ�ما �إذا ا�س�تطعنا أ�ن ن�ضغط بطريقة �أو‬
‫ب�أخرى على طرف واحد‪ ،‬فقد �أف�سدنا توازن عزم الدوران‪ ،‬و�ستدور الرافعة‪ ،‬مما ي ؤ�دي �إلى‬
‫رفع الج�س�م‪ .‬وفيما يتعلق بحركة الج�س�م‪ ،‬يمكن للطلبة التدبر في الآلة الب�س�يطة لأذرعهم‬
‫عل�ى �أنه�ا رافعات‪ ،‬وبو�ضع الكوع عل�ى الطاولة‪ ،‬يمكن للطالب محاولة رف�ع كتاب ثقيل‪ .‬كما‬
‫�سي�س أ�ل المدرب الطلبة عن مكان نقطة الارتكاز (الكوع) وما الذي يمد بقوة الدخل (الوتر‬
‫والع�ضل�ة ذات الر�أ�س�ين)‪ ،‬ولك�ن بالنظ�ر إ�لى م�دى حركة الأوت�ار فعل ًيا (م�س�افة ق�صيرة)‬
‫مقارنة بالكتاب (م�س�افة طويلة)‪ ،‬نرى أ�ن آ�لة الكوع الب�س�يطة لها «ميزة ميكانيكية» �أقل من‬
‫واح�د في الواقع‪ ،‬لذا فالقوة التي يمار�س�ها الوتر عل�ى العظمة هي في الواقع أ�كبر قلي ًل من‬

                                                       ‫وزن الكتاب‪.‬‬

                                                                                      ‫‪128‬‬
   166   167   168   169   170   171   172   173   174   175   176