Page 138 - identifyinggiftedstudents

137 èeGÈdG ‘ ÜÓ£dG Úμ°ùJ ¢Uƒ°üîH äGQGô≤dG PÉîJG :¢ùeÉÿG π°üØdG

᫪«∏©àdG á≤£æªdG ÜÓ``W ™e á∏ª©à°ùªdG É¡JGP ±ô``©àdG á«∏ªY ∫ɪ©à°SÉH ôNBG ≈``dGE ø``«Hƒgƒe
.»ÑjôéJ ¢SÉ°SGC ≈∏Y èeÉfôÑdG πNGO ™°Vƒj ¿CG hCG ,º¡©«ªL

±ôt ©J¬«∏ªYèeO≥WÉæªdG¢†©HQo ô≤Jó≤a.É¡JGPóëH±ô©àdGá«∏ªYähÉØàJ¿GC ø쪪dGøeh
.Response-to-Intervention z(RtI)(1) πNóà∏d áHÉéà°S’G{ AGôLEG ™e ø«HƒgƒªdG ÜÓ£dG
ÜÓ£dG øμªàj ≈àM Tier 1 ∫h’C G iƒà°ùªdG ™e õjɪàªdG ¢ùjQóàdG èeO ºà«°S ,á«∏ª©dG √òg »ah
iƒà°ùªdG »ah .»°SGQódG ∞``°üdG iƒà°ùe øe ≈∏YCG iƒà°ùªH ¥ƒØàdG á°Uôa ≈``∏Y ∫ƒ°üëdG ø``e
á«Ø°üdG ±ô¨dG πNGO á«©jô°ùJ äGQÉ«N hGC /h Ék ``«q aÉ°VGE AGôKEG ÜÓ£dG ≈≤∏à«°S ,Tier 2 »``fÉãdG
ºgójóëJ ºàj ,∞°üdG á``aôZ êQÉN ô«HGóJ ≈dGE áLÉM OƒLh á``dÉM »ah ,ΩÉ©dG º«∏©àdG ø``ª°V

.(Hughes & Rollins, 2009) Tier 3 ådÉãdG iƒà°ùªdG »a Ék «q ª°SQ
≈∏Y É¡∏q c äÉ°SÉ«≤dG ≥Ñ£Jh ,É¡©«ªL á«YƒædG äÉeƒ∏©ªdG ™ªL ≈dEG ¢SQGóªdG ¢†©H CÉé∏J ób
∫ÉØWC’G …CG Qô≤J ºK øeh (∫ÉØW’C G ¢VÉjQ ,π``ãe) áæ«©e á«°SGQO á∏Môe »a º¡©«ªL ∫É``ØW’C G
óbh .ø«¨HÉædGh ø«HƒgƒªdG èeÉfôH »a º¡dÓMEG πLCG øe »FÉ¡ædG QÉ«àN’G áæéd ≈dGE ¿ƒ``dÉë«°S
/QÉ«àN’Gh ,±ô©àdG /á«Ø°üàdGh ,í«°TôàdG :»g ,πMGôe çÓK øe á«∏ªY πMGôªdG ¢†©H Qƒq £J
ÜÓ£dG ójóëàd QGôb PÉîJG øμªj ,πMGôªdG √òg øe IóMGh πc »ah .(5-1 πμ°T ô¶fG) ø«μ°ùàdG
ø«ãMÉÑdG ¢†©H ìôà≤jh .ø«μ°ùàdG hGC ¢SÉ«≤dG á«∏ªY øe á«J’B G á``∏MôªdG ƒëf ¿ƒeó≤à«°S ø``jòdG
èeÉfôÑdG êQÉN øe OGôaCG πÑb øe ±ô©àdG äGAGôLGE ºjƒ≤J É¡dÓN øe ºàj ≥≤ëJ á∏Môe áaÉ°VGE

(Feldhusen, Asher, & Hoover, 1984; Feldhusen & Baska, 1985; Feldhusen,

,É¡àdGóYh á«∏ª©dG á` `«MÓ°U ¿Éª°†d ᪡e Iƒ£îdG √ò` `g ót ` `©Jh .Hoover, & Sayler, 1990)
.äÉeóN ≈dEG ¿ƒLÉàëj øªe áaÉc ø«¨HÉædGh ø«HƒgƒªdG ÜÓ£dG ±ôt ©Jh

¬eóîà°ùJ ¿GC øμªj AGôLG øY IQÉÑY ƒgh .á°UÉîdG äÉÄØdG º«∏©J ¿ƒfÉ≤d IójóédG äÉaÉ°V’E G óMCG ƒg πNóà∏d áHÉéà°S’G (RtI) (1)
πØ£dG IÉfÉ©e ¿GC á«fÉμeG ƒg πNóàdG Gò¡d á«°SÉ°S’C G äÉ°VGôàa’C G óMCG .Ék «cƒ∏°S hGC Ék «ªjOÉcG ¿ƒfÉ©j/øjòdG ∫ÉØWC’G IóYÉ°ùªd ¢SQGóªdG

.™LGôªdG - »°VɪdG »a hCG »dÉëdG ∫ɪ©à°S’G hGC á«°SGQódG ègÉæªdG »a hGC º∏©àdG »a Qƒ°üb ÖÑ°ùH ¿ƒμJ ób