Page 24 - identifyinggiftedstudents

23 º¡°üFÉ°üNh ,º¡LPɉh ,ÚHƒgƒŸG ÜÓ£dG äÉØjô©J :∫h’C G π°üØdG

.iôNC’G ô¶ædG äÉ¡Lh πÑ≤àjh ,ΩÉμMC’G QGó°UEG ≈Lôj •
.çóëàdG hCG áHÉàμdG óæY Iójôa GQÉμaCG ∂∏àªj ;´óÑeh π«°UGC •

.ájƒæ©ªdGh ,á«bÓNC’Gh ,á«YɪàL’G ÉjÉ°†≤∏d ¢SÉ°ùM •
.á«ÑÑ°ùdG äÉjô¶æH ºà¡j •

.Ωɪàg’G ä’Éée »a åëÑdGh á∏≤à°ùªdG á°SGQódG Öëj •
äÓ«îàdGh ,´É≤j’E Gh ,á``jRGƒªdG á«æÑdGh ,äÉbQÉتdG :»``∏j Ée πª©à°ùj ,áHÉàμdG ó``æY •
,ájOÉ©dG ô«Z ∫GƒMC’G /äƒ``©ædGh ,á°Sƒμ©ªdG á«æÑdGh ,á«æë∏dG äÉÑ«côàdGh ,á``«FôªdG

. (Piirto, 1999, p. 241) á«Ø°ù∏ØdG áYõædGh ,ágÉμØdG ¢ùMh

»YGóH’E G ∫ÉéŸG
.Divergent thinking …óYÉÑàdG ô«μØàdG »a ´GóHE’ÉH á£ÑJôªdG á°ù«FôdG á«°UÉîdG πãªàJ
¿EÉa ,(ó«Mh êÉàæà°SG ≈dGE π°UƒàdG) convergent thinking »HQÉ≤àdG ô«μØà∏d Ék °†«≤f ¬àØ°üHh
ô«jÉ©ªdG{ øY ∞∏àîJ QÉμ``aGC hGC IójóY QÉμaGC êÉ``àfEG ø«HƒgƒªdG øe Ö∏£àj …ó``YÉÑàdG ô``«μØàdG
á∏Môe øe ¿GôbCÉH hCG ,∞°üdG áaôZ πNGO ¿Gôb’C ÉH QÉ«©ªdG ∂dP ≥∏©àj óbh .(Norms) zájOÉ©dG
¿Éªdƒc ™°Sh .∫ÉéªdG »``a ø«°üàîªH ≈àM hGC ,»°ùaÉæJ ™°Vh π``NGO ¿GôbÉC H hCG ,≈∏YGC á``«°SGQO
∞bƒàj ´GóHE’G ¿CG ìGôàbÉH ´Gó` `HEÓd á«Ñ°ùædG á` `©«Ñ£dG (Coleman & Cross, 2005) ¢` `Shôch
,á°SGQódG ∫Ééeh ,á«æeR á``£≤fh ,∞bƒªdGh ,¿hôNB’Gh ,äGòq dG{ :á«J’B G á``fQÉ≤ªdG ô«jÉ©e ≈``∏Y

.(P. 221) zÉ¡æe §«∏N hGC ,á«aÉ≤ãdG áYƒªéªdGh

ábÓY OƒLh ™``e ,AÉcòdG øY ∞∏àîe ´Gó``H’E G ¿GC ≈∏Y ¥ÉØJ’G ≈``dEG ¢ùØædG AÉ``ª∏Y π``«ªj
ÉeóæY øμdh ,120 ÜQÉ``≤J AÉcP á``ÑàY ∑ÓàeG ≈``dEG ¿ƒYóѪdG OGô``aC’G π«ªj ,Ók ``ãe .É``ª¡æ«H
¢übÉæàdÉH AÉcò``dGh ´Gó``H’E G ø``«H ábÓ©dG GC ó``ÑJ ,≈``∏YGC IQ AÉcò``dG ∫ó``©e äÉ``LQO í``Ñ°üJ

(Crockenberg, 1972; Getzels & Jackson, 1962; Simonton, 1979; Sternberg &

.Lubart, 1993)

,ábÓ£dG ¬fCG ≈∏Y ´GóHE’G äGQÉÑàN’G hQƒ£e ±ôq Y (ájôàeƒμ«°ùdG) á«°ùØædG á«MÉædG øeh
(fluency, flexibility, originality, and π` `«°UÉØàdÉH ΩÉ` `ªàg’Gh ,á` `dÉ°UC’Gh ,á` `fhôªdGh