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ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ
ﺘﻨﻭﻋﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ،ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻌﺩﺩ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ
ﻭﺤﺎﻭﻟﺕ ﺘﻔﺴﻴﺭﻩ ،ﺇﺫ ﻴﻌﺭﺽ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ 45ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ .ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﺴﺭﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ
ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ،ﻭﺃﺴﻬﻤﺕ ﻓﻲ ﻓﻬﻡ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ ،ﺇﺫ ﺘﻌ ﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺼل ﻭﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ
ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻹﺒﺩﺍﻉ ،ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻐﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ
ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ.
ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻵﺘﻲ:
ﺃﻭ ﹰﻻ :ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ
ﻭﺘﻔﺴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻻ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻤﺒﺎﺸﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ،
ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﻘﺩ ﺭﺒﻁﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺒﺎﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ،ﻭﻓ ﺴﺭﺕ ﺩﻭﺭ ﺍﻹﻟﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﻭﻋﻲ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ .ﻭﻤﻥ
ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﻜﺯﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﺤﻰ:
-ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻹﻟﻬﺎﻡ ﻷﻓﻼﻁﻭﻥ ) :(platoﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﻯ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺸﻲﺀ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ،
ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﻭﺓ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺇﻟﻬﻴﺔ ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻹﻟﻬﺎﻡ.
-ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﺭﺴﻁﻭ ) (Aristotleﻟﻺﺒﺩﺍﻉ :ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺘﺨﻀﻊ ﺇﻟﻰ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ
ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ،ﻭﻴﺭ ﹼﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ،ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﹰﺎ ﺃﻭ
ﺒﺎﻟﺼﺩﻓﺔ.
-ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ) :(Kantﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺒﻘﺭﻴﺔ ﺘﻌﻁﻲ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ،ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﻜﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ
ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﻭﺍﻟﻌﺒﻘﺭﻴﺔ ،ﻭﻋ ﺩﻩ ﺘﻤﻴﺯﹰﺍ ﻁﺒﻴﻌﻴﺎ ً ،ﻨﺎﺒﻌﹰﺎ ﻤﻥ ﻤﺨﻴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﺤﺭﺓ.
-ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺠﺎﻟﺘﻭﻥ )) (Galtonﻭﺭﺍﺜﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ( :ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ،ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ
ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺒﺎﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ،ﻭﻗﺩ ﻋ ﺭﻑ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺒﺄﻨﻪ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﹸﺘﺴﺘﻤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﺔ.
-ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﺭﻭﻴﺩ )) (Freudﺍﻟﻜﹼﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻭﻥ ﻭﺃﺤﻼﻡ ﺍﻟﻴﻘﻅﺔ( :ﺘﻌ ﺩ ﻤﻥ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل
ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ،ﻭﻗﺩ ﺃﺘﺕ ﺒﻤﺎ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻨﻪ ﺃﻓﻼﻁﻭﻥ ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ،ﻭﻗﺩ ﻓ ﺴﺭ ﻓﺭﻭﻴﺩ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ
ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﻨﻔﺴﻲ ،ﺒﺄﻨﻪ ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻷﺤﻼﻡ ﺍﻟﻴﻘﻅﺔ ،ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻬﻴﺄ
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