Page 161 - mawhiba

‫‪  :  ‬‬

‫ﺨﺎﻤﺴﹰﺎ‪ :‬ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ .1‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ .2‬ﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ o‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ o‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ o‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﺎﺌﻴﺔ‬
‫‪ .4‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ‬

‫‪ o‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‬
‫‪ o‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‬
‫‪ .6‬ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬

‫‪ .7‬ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬
‫‪ .8‬ﺤﺎﻻﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬

‫‪ o‬ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﺎﺕ‬
‫‪ o‬ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﻤﺘﺩﻨﻭ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل‬
‫‪ o‬ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﻤﻥ ﺫﻭﻱ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ƒ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺫﻭﻭ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ‬
‫ƒ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺫﻭﻭ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬
‫ƒ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﻤﻔﺭﻁﻭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬
‫ƒ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﻤﻥ ﺫﻭﻱ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﺍﻟﺠﺴﺩﻴﺔ‬
‫‪ o‬ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻭﻥ ﻭﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻑ‬

‫‪ .9‬ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻥ‬
‫‪ o‬ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻤﻨﺨﻔﻀﻲ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬

‫‪ o‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﺩﻨﻲ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬
‫‪ .10‬ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ‬

‫‪157‬‬