Page 166 - mawhiba

‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬

‫ﺯﺍﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤـﻥ‬
‫ﺨﻼل ﺘﻀﻤﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻌـﺭﺽ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺩﺨﻼﺕ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻭﻗﻭﻉ ﻤﺜل‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ ،‬ﺴﻭﺍ ‪‬ﺀ ﺃﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻡ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻫـﺅﻻﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ ﻟـﺩﻴﻬﻡ‬

‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺇﻅﻬﺎﺭ ﻁﺎﻗﺎﺘﻬﻡ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬

‫‪ .1‬ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﺔ ﻭﻓﻬﻤﻬﺎ ﻭﺇﺩﺭﺍﻜﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺘﺘﺸﻜل ﻫﻭﻴﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﺘﻌﻜﺴﻪ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﻭﺍﻟﺭﻓـﺎﻕ ﻋـﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻨـﺎﺀ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻴﺼﺒﺤﻭﻥ ﻨﺎﻗﺩﻴﻥ ﻟﺫﺍﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻤﻨﺎﺸﺩﺓ ﻟﻠﻜﻤﺎل‪ ،‬ﻭﺘﻅﻬﺭ ﻟـﺩﻴﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺇﺩﺭﺍﻜﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤـﺭ ﻤﺒﻜـﺭ‪ ،‬ﻤﻤـﺎ ﻴـﺩﻓﻌﻬﻡ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴـل ﺍﻟﻤﺒﻜـﺭ ﻟﻠـﺫﺍﺕ‬
‫ﺃﻴﻀﹰﺎ)‪ .(Betts,1986‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻓﻬﻡ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟـﻭﻋﻲ‬

‫ﻭﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭﺍﻟﻘﺒﻭل ﻟﻠﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻫﺫﻩ ﺘﻌﺩ ﺃﻤﻭﺭﹰﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺘﻅﻬﺭ ﻤﺒﻜﺭﹰﺍ ﻟﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻠﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻬﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﻌ ‪‬ﺭﻀﻬﻡ ﻫﺫﺍ ﻟﻠﻀﻐﻁ‬

‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺇﺫ ﺴﻴﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻨﺎﻀﺠﻴﻥ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﺒﻜﺭ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﻴﻭﺼﻔﻭﻥ ﺃﺤﻴﺎﻨﹰﺎ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻟﺼﺒﺭ ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻡ ﻴﺘﻭﻗﻌـﻭﻥ ﺭﺅﻴـﺔ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﻓﻭﺭﻴـﺔ‬
‫ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺜﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒل ﻓﺈﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﺘﺘﻁﻠـﺏ ﻭﻗﺘـﹰﺎ ﻭﺠﻬـﺩﹰﺍ‬

‫ﻤﻁﻭ ﹰﻻ ﻜﻲ ﺘﺘﻁﻭﺭ‪.‬‬

‫‪ .4‬ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎﻤﺭﺓ‪:‬‬
‫ﺘﻅﻬﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻡ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﻭﺴـﻠﺒﻴﺎﺘﻬﺎ‪،‬‬

‫ﻭﻴﻤﻴﻠﻭﻥ ﻟﻠﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﻭﺭ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ‪.‬‬

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