Page 106 - InclusiveClassroomMath
P. 106
������������������������������� 105
ت�س��مح هذه القوائم للطلاب بعمل عر�ض لوحة �إعلانات .ولأنه قد لا تتوافر في بع�ض ال�ص��فوف �س��وى لوحة
�إعلانات واحدة ،فيمكن للمعلم تق�سيم اللوح إ�لى �أجزاء� ،أو يمكن اختيار حائط في الغرفة لعمل هذه العرو�ض،
وبذلك ي�ستطيع الطلاب تخطيط عرو�ضهم بناء على حجم الم�ساحة المخ�ص�صة لهم.
تعطي هذه القوائم الطلاب فر�صة لت�وصير فلم فيديو .ومع �أ ّن الطلاب ي�ستمتعون ب�إنتاج أ�فلامهم ،ف إ� ّن هناك
�ص��عوبة في الح�وصل على المعدات وجدولة ا�ستخدام م�سجل الفيديو .يمكن تعديل القوائم بال�سماح للطلاب
بتمثيل �أفلامهم مثل الم�سرحيات ،أ�و يمكنهم ،إ�ذا توافرت لهم التقنية أ�ن ينتجوا ن�سخة Flashمن �أفلامهم.
ا إلطار الزمني
•م��ن أ��س��بوعين إ�لى ثلاثة أ��س��ابيع :يعطى الط�ل�اب هذه القائمة ف��ي بداية الوحدة .وعندم��ا يعطى المعلم
الدرو���س خلال ا أل�س��بوع ،علي��ه أ�ن يراجع خي��ارات القائمة المرتبط��ة بالمحتوى .على المعل��م �أن يدر�س
الخيارات المتوافرة لذلك المحتوى ك ّلها ،ويجعل الطلاب ي�ض��عون علامة في المربعات التي تمثل ا ألن�شطة
التي يهتمون ب�إكمالها أ�كثر من غيرها ،ف�إذا ا�س��تخدم الطلاب �ص��يغة قائمة تك ـ تاك ـ تو ،فيجب أ�ن تك ّون
ا ألن�ش��طة عمو ًدا �أو �ص�� ًفا ،و�إ ْن ا�س��تخدموا �ص��يغة قائمة الوجبات ،فعليهم �أن يكملوا منت ًجا واح ًدا من كل
وجبة ،مع جعل الحلوى منتج خيار �إثرائ ّي .عندما يكمل الطلاب هذه ا ألنماط� ،س��يكونون قد �أكملاو ن�شاطا
واح ًد من ك ّل مجال من مجالات المحتوى ،أ�و أ��سلوب تعلم� ،أو م�ستوى من م�صفوفة بلوم المعدلة.
• أ��سبوع واحد :في بداية الوحدة ،يختار المعلم الأن�شطة الثلاثة التي يعتقد �أنها مهمة للطلاب .يمكن �إن�شاء
مراك��ز في غرفة ال�ص��ف ،وتكون هذه الأن�ش��طة الثلاثة متواف��رة ليختار منها الطلاب طوال ا أل�س��بوع مع
ا�ستمرار عملية التدري�س العادية.
•من يوم إ�لى يومين :يختار المعلم ن�شا ًطا من القائمة؛ لي�ستخدمه مع ال�صف كله.
النماذج المقترحة
•مقيا�س التقدير المتدرج متعدد الأغرا�ض.
•�صيغة مقترح الخيار الحر.
