Page 128 - bestpracticingiftededucation

ô°TÉ©dG π°üØdG

IOóq ©àŸG äGAÉcòdG

á≤«bO IQƒ°U (Multiple Intelligences) IOóq ` `©àªdG äGAÉcò∏d ôfOQÉZ ájô¶f ¢` `Vô©J
√òg óq ©n Jo ,Gò``d .á°UÉN ᪫b Iƒ≤dG •É≤f É``¡«a Ö°ùàμJ »àdG ájô°ûÑdG äGQó``≤∏d Égôcq òJ π``¡°ùj
É¡JÉWÉÑJQG Éeq GC .áÑgƒªdG èeGôH ójóëJ äGAGôLEG øe ójõe ±É°ûμà°S’ Ék eɪJ áÑ°SÉæe ájô¶ædG
áØ∏àîªdG ä’ÉéªdG IQÉKEG ¿Éª°V πãe ,Gk óq L áeÉY óq ©n Jo ɪHQh ,¢Vƒª¨dG Iójó°ûa êÉ¡æªdG ôjƒ£àH
ÖgGƒªdG ±ôt ©J Ö«dÉ°SGC á≤HÉ£e »``a ,Ék °Uq ÉN Ék jq óëJ óLp ƒj ™°VƒdG Gògh .êÉ¡æªdG »a á``£°ûfC’

.á«LÉ¡æªdG á°SQɪªdÉH

´ƒq æàdÉH ø«ª∏q ©ªdGh Qƒe’C G AÉ«dhCG á«YƒJ »a IóYGh ôFÉ°ûH IOóq ©àªdG äGAÉcòdG ájô¶f πªëJ
∑ôàJ ≈àM ¬LPɪfh êÉ¡æªdG äÉjô¶f »a èeódG ≈dEG áLÉëH É¡fq GC ’q EG ,á«∏≤©dG iƒ≤dG iƒà°ùe ≈∏Y
ójóëJ øe ¿’B G ≈àM äÉ°SGQódG øμq ªàJ ºdh .á°UÉîH ø«HƒgƒªdG º«∏©Jh ,áeÉY º«∏©àdG »a Gk ô``KGC

.äÉfƒq μªdG √òg πãe »a ΩÉ¡°S’E G ≈∏Y IOóq ©àªdG äGAÉcòdG ájô¶f IQób

?¬aô©f …òdG Ée

(The Multiple Intelligences (MI) Theory) IOóq ©àŸG äGAÉcòdG ájô¶f
Ók jóH Ék ≤jôW (Gardner, 1983) ôfOQÉZ É¡MôàbG »àdG IOóq ©àªdG äGAÉcòdG ájô¶f âeqób
Ék ÄWÉN ¿Éc (AÉcòdG ∫ó©e QÉÑàNG) ≥«°†dG ¢SÉ«≤dG{ q¿GC ô``fOQÉZ ¢VôàaG ó≤a .AÉcò``dG ∑GQOE’
∫ó©e π°ûØjh .(Gardner, p.22) zkGóq ``L Iôeóe á«YɪàLG ÖbGƒY ¬d q¿GC h ,»ª∏Y Qƒ¶æe ø``e
øq μd .(Morris & Leblanc, 1996) á°SQóªdG QGƒ``°SGC êQÉN ìÉéædÉH DƒÑæàdG »a Ék °†jCG AÉcò``dG