Page 75 - identifyinggiftedstudents

ÚHƒgƒŸG ÜÓ£dG ≈∏Y ±ôt ©àdG 74

,»æ©j Ée ƒ``gh ,IOó©àe äÉμëe ∫É``ª©à°SG Ωƒ``¡Øe (Frasier, 1997) ô``jn õjôa äRõq ``Yh
¿ƒμJ ¿GC ø«q ©àjh .á``Ø∏àîe QOÉ°üe øe ÜÓ£dG ió``d Iƒ≤dG ÖfGƒL øY á∏eÉ°T äÉ``eƒ∏©e ™``ªL
πLƒD j ¿GC º¡ªdG ø``e ,∂dP ≈dGE áaÉ°VGE .»YƒædGh »``ªμdG ;ø«YƒædG øe ™ªéJo »``àdG äÉ``eƒ∏©ªdG
á©LGôe øe øμq ªàdG ø``«M ≈dEG ÜÓ£∏d äÉeóN º``jó≤J ¢Uƒ°üîH äGQGô≤dG PÉ``îJG ¿ƒ``HôªdG
»a IOó©àe äÉμ``ëe ∫ɪ©à°SG ó``æY á«∏ª©dG äÓμ``°ûªdG ióMGE π``ãªàJh .É``¡©«ªL äÉ``eƒ∏©ªdG
ÖgGƒªdG ¢SÉ«≤d ôjn õjôa ∞``∏e ºª°Uo óbh .áØ∏àîªdGh Iô«ãμdG äÉ``eƒ∏©ªdG AGõLCG IQGOEG á``«Ø«c
á«∏ªY π«¡°ùJ π` `LCG ø` `e Frasier Talent Assessment Profile F-TAP (Frasier, 1994)

.èFÉàædG ¢VôYh IOó©àe QOÉ°üe øe áéJÉædG äÉfÉ«ÑdG ô«°ùØJh ™ªL

É¡æe ¢†©H øª°†àjh .IOó``©àe ô«jÉ©e º``jó≤àd iôNGC äGAGôLGE ∫É``ª©à°SG Ék °†jGC ø``μªjh
.É«fódG äÉLQódGh ,(»°üî°ûdG RÉ``éf’G ∞∏e) ƒ«dƒØJQƒÑdGh ,ádÉëdG á°SGQO :≥FGôW ∫É``ª©à°SG
π°üØdG ≈dGE ´ƒLôdG ∂æμªj ,É¡æe πc ∫ɪ©à°SG á«Ø«c ∫ƒM äÉeƒ∏©ªdG øe ójõe ≈∏Y ∫ƒ°üë∏dh

.¢ùeÉîdG

QÉÑàN’G ádGóY

ô«jÉ©ªdG -1 :»g ,±hÉ``îe á©HQGC ≈∏Y äGQÉÑàN’G á``dGóY ∫ƒM ä’hD É°ùàdG äõcq ôJ ó``≤d
∞°üàJ »àdG äGô≤ØdG øe Gk ô«Ñc Gk OóY øª°†àJ »àdG äGQÉÑàN’G -2 .QÉÑàN’G ô«°ùØàd Ióªà©ªdG

.QÉÑàN’G ¢VôZ -4 .äGô≤ØdG õ«q ëJ -3 .ájƒ¨∏dG É¡JÉÑ∏£àe ´ÉØJQÉH

QÉÑàN’G Ò°ùØàd Ióªà©ŸG ÒjÉ©ŸG
áLQódG ¿QÉ≤Jh .QÉÑàN’G ô``«°ùØàd Ióªà©ªdG ô«jÉ©ªdG áeAÓe ≈``dEG ∫h’C G ±o ƒq îàdG ôo ``«°ûj
Gƒeó≤J øªe øjôNBG OGôaCG AGOÉC H OôØdG AGOCG (á``«æ«ÄªdG áÑJôdG hCG ájQÉ«©ªdG áLQódG) á``jQÉ«©ªdG
¢VGôZC’ á∏ª©à°ùªdG áæ«©dG ¿ƒ∏μq °ûj øjòdG OGôa’C G øY äÉeƒ∏©e áLQódG Ωo óq ≤J ’h .¬°ùØf QÉÑàNÓd
¢üî°T AGOCG º¡Ødh .normative sample ájQÉ«©ªdG áæ«©dG º°SÉH áæ«©dG √òg ±ô©Jh .áfQÉ≤ªdG
øjòdG OGôaC’G äGQóbh á«aGôZƒªjódG ¢üFÉ°üîdG áaô©e ¢üMÉØdG ≈∏Y ø«q ©àj ,QÉÑàNG »a É``e
áæ«Y ¿GC ¢VôàØæd ,Ók ` `ãe .(Salvia, Ysseldyke, & Bolt, 2007) á` `jQÉ«©ªdG á` `æ«©dG ¿ƒ` `∏μq °ûj