Page 173 - DifferentiatingInstructionScience

‫‪ 172‬التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات‬

‫تاريخ ا ألر�ض ‬ ‫‪Qƒ£ØdG‬‬

‫قائمة الوجبات ▲ وقائمة ِتك‪ -‬تاك‪ -‬تو ●‬ ‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪ AGó¨dG‬‬
‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AÉ°û©dG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪á«∏ëàd G‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬

‫ا ألهداف التي ت�شملهاهذه القوائم وا ألن�شطة‬
‫ •�سوف ي�صف الطلاب كيفية تك ّون الأحافير‪.‬‬
‫ •�سوف يم ّيز الطلاب بين الت أ�ريخين؛ الن�سبي والمطلق‪.‬‬
‫ •�سوف يفهم الطلاب قانون التطابق الجيولوجي وكيفية ا�ستخدامه لت�أريخ الأحافير‪.‬‬

‫المواد التي يحتاج إ�ليها الطلاب‬
‫ •لوح مل�صقات �أو ورق �أبي�ض كبير‪.‬‬
‫ •برنامج بور بوينت‪ ،‬أ�و برنامج آ�خر لعر�ض ال�شرائح‪.‬‬

‫ •مجلات (للمل�صقات)▲‪.‬‬
‫ •مواد للنماذج‪.‬‬

‫ • أ�كيا�س ورقية (للدمى)‪.‬‬
‫ •جوارب (للدمى)‪.‬‬

‫ •بطاقات م�ؤ�شرات م�سطرة كبيرة (لبطاقات ال ّتدري�س)‪.‬‬
‫ • م�سجل ‪ DVD‬أ�و ‪( VHS‬للدعايات)●‪.‬‬

‫ملاحظات خا�صة عن ا�ستخدام هذه القوائم‬

‫لهذا المو�وضع �صيغتا قوائم مختلفتان‪ :‬قائمة الوجبات‪ ،‬وقائمة تك ـ تاك ـ تو‪ .‬تختار قائمة الوجبات خ�صي ً�صا‬
‫لتمحوره��ا على الوجبات‪ ،‬وعل��ى الخيارات القائمة على م�صفوف��ة بلوم؛ ل�سهولة تق�سيمه��ا �إلى �أجزاء ي�سهل‬
‫التعامل معها‪ .‬يمكن تقطيع القائمة إ�لى �شرائط‪ ،‬يمثل ك ّل واحد وجبة خا�صة‪ ،‬تعطى للطلاب‪ ،‬وبهذه الطريقة‬
‫ي�ستطي��ع الطلاب‪ ،‬بع��د اختيار منتج وجبة الفط��ور وتقديمه للتقدي��ر‪ ،‬الانتقال �إلى �شري��ط الغداء‪ ،‬ومن ثم‬
‫ي�ستطيع��ون �إكمال �شريط��ي الع�شاء والحلوى �أخي ًرا‪ .‬ولأ ّن هذا النوع من القوائ��م ُم�ص َّمم لي�صبح �أكثر تعقي ًدا‬
‫م��ع تق��دم الطلاب على خط الوجب��ات‪ ،‬فقد يختار المعلم��ون تزويد طلابهم م��ن ذوي الاحتياجات الخا�صة‬

‫بالوجبات فقط وترك الحلوى للإثراء‪.‬‬