Page 46 - DifferentiatingInstructionScience

‫�������������������������������������� ‪45‬‬

‫ذل��ك‪ .‬من خ�ل�ال ا�ستخدام الإر�شادات الخا�ص��ة بالمنتج‪ ،‬ي�شعر الط�ل�اب با ألمان في إ�نجاز‬
‫خياراته��م قب��ل البدء في العم��ل على منتجات جدي��دة‪ ،‬و إ� ْن لم ي�شعروا به��ذا الأمان‪ ،‬ف إ�نهم‬

‫يركنون إ�لى البقاء داخل منطقة الراحة الخا�صة بهم‪.‬‬

‫�إ ّن إ�ر�ش��ادات المنتج الخا�صة بمنتجات القوائ��م الواردة في هذا الكتاب‪ ،‬وكذلك بع�ض‬
‫�أبدالالخيارالح ّر‪،‬معرو�ضةفي�صيغةبطاقات�سهلةالقراءة(انظر�شكل‪(.)2:3‬لقدحذفت‬
‫ا إلر�ش��ادات الخا�ص��ة ببع�ض المنتجات‪ ،‬مثل الملخ�صات؛ ألنه ع��ادة ما تكون لدى المعلمين‬
‫معاييرهم الخا�صة لهذه المنتجات)‪ .‬بعد الانتهاء من اختيار المنتجات و‪ /‬أ�و القوائم‪ ،‬توجد‬
‫خيارات ع ّدة للت�شارك في هذه المعلومات‪ ،‬ولكن لا توجد في واقع الأمر طريقة واحدة مبا�شرة‬
‫للت�ش��ارك م��ع طلابك في معلوم��ات إ�ر�شادات المنت��ج‪ ،‬فا ألمر بمجمله يعتم��د على قدراتهم‬
‫واحتياجاته��م‪ .‬قد يخت��ار بع�ض المعلمين عمل ن�سخ من �صفح��ات �إر�شادات المنتج وتوزيعها‬
‫على الطلاب في بداية العام المدر�س ّي؛ ليت�سنى ح�وصل ك ّل طالب على ن�سخة في �أثناء العمل‬
‫عل��ى المنتج‪ .‬وهناك بديل آ�خر‪� ،‬إذ يمكن �إعداد مجموع��ات قليلة من هذه ا إلر�شادات لغرفة‬
‫ال�ص��ف‪ ،‬وتثبيت ك ّل بطاق��ة �إر�شادات على بطاقة م�ؤ�شر منف�صلة م��ع ثقب طرف ك ّل بطاقة‪،‬‬
‫ث��م و�ض��ع البطاقات ك ّله��ا في حلقة معدني��ة‪ ،‬بعد ذلك يمك��ن و�ضع هذه الحلق��ات في موقع‬
‫مرك��زي‪ ،‬حيث ي�ستطيع الط�ل�اب ا�ستعارتها للعمل عل��ى المنتج ثم �إعادته��ا إ�لى مكانها بعد‬

‫ذلك‪.‬‬

‫ي�سم��ح ه��ذا النظام ب إ��ضاف��ة منتجات جديدة عن��د عر�ضها‪ ،‬ويف�ضل بع���ض المعلمين‬
‫تقدي��م إ�ر�شادات المنتج ف��ي أ�ثناء بحث الطلاب عن المنتجات ف��ي قوائم‪ ،‬وفي هذه الحالة‬
‫يمك��ن تكبير ا إلر�شادات من القائمة مو�ض��وع النقا�ش وتعليقها على لوحة ا إلعلانات؛ لت�سهيل‬
‫الرج��وع إ�ليها في أ�ثناء الن�شاط ال�صفي‪ .‬وقد يف�ض��ل بع�ض المعلمين طباعة ا إلر�شادات على‬
‫ظه��ر القائم��ة‪ ،‬وفي ا ألح��وال ك ّلها ومهما كان��ت الطريقة الت��ي يختارها المعلم��ون لت�شارك‬
‫المعلومات مع طلابهم‪ ،‬ف�إنهم يوفرون على أ�نف�سهم كثي ًرا من الوقت وا إلحباطات‪ ،‬من خلال‬
‫توفي��ر إ�ر�شادات المنتج؛ لتي�سير ع��ودة الطلاب إ�ليها (يكفي �أن يقول المعلم للطلاب‪« .‬راجع‬

‫ا إلر�شادات الخا�صة بالمنتج‪ ،‬أ�عتقد �أ ّن ذلك �سيجيب عن �س ؤ�الك»‪.‬‬