Page 45 - DifferentiatingInstructionScience
P. 45
44التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات
ه��ذا ا ألم��ر �صحيح عند تقدي��م القوائم لل�صف ،فق��د يق�ضي الطلاب وق ًت��ا طويلاً في طرح
الأ�سئل��ة عل��ى المعل��م عن المنتجات ال��واردة في القوائ��م .عندما يحدث ذلك ،ف���إ ّن تقديم
القائمة الذي ي�ستغرق من ع�شر إ�لى خم�س ع�شرة دقيقة قد يتحول �إلى نقا�ش يمتد زهاء خم�س
و�أربعين �إلى خم�سين دقيقة عن التوقعات الخا�صة بالمنتج .لت�سهيل تقديم منتجات القائمة،
قد يلج�أ المعلم إ�لى عر�ض أ�مثلة عن منتجات الطلاب من العام الما�ضي ،وعلى الرغم من أ� ّن
هذا قد يكون مفي ًدا ،لك ّنه قد ي ؤ�دي �إلى مزيد من ا إلحباط للمعلم والطلاب؛ فبع�ض الطلاب
قد ي�شعرون أ�نهم لا ي�ستطيعون �إنتاج منتج جميل وكبير ومم ّيز ،أ�و عندما يعر�ض عليهم نموذج
م��ا ،ف إ�نهم قد يف�س��رون ذلك �أ ّن المعلم يري��د �شي ًئا مطاب ًقا تما ًما لم��ا عر�ضه أ�مام ال�صف.
لتفادي هذا الو�ضع ،ف�إني اقترح عند ا�ستخدام ا ألمثلة �أن ُيعر�ض على الطلاب نموذج (فارغ)
يبي��ن كيفية �إنتاج الهي��كل الخارجي للمنتج ،ف�� إ�ذا كان المو�وضع يتعلق بل��وح زجاج النافذة،
فيمك��ن أ�ن نعر�ض على الطلاب قطع��ة ورق فارغة مق�سمة إ�لى �ستة �إطارات .بعدها ،ي�ستطيع
الطلاب �أن ي أ�خذوا هيكل المنتج وين�سبوه لأنف�سهم ،وهم ي�ضعون ن�سخة لوح الزجاج الخا�صة
بهم م�ستخدمين معلوماتهم.
إ�ر�شادات المنتج
لذل��ك ،يمك��ن معالجة معظ��م ا إلحباط��ات المرافق��ة للمنتجات من خ�ل�ال ا�ستخدام
إ�ر�شادات للمنتج ،مقننة ومحددة م�سب ًقا للت�شارك فيها مع الطلاب قبل �إنتاج أ� ّي منتجات.
ت�صمم إ�ر�شادات المنتج هذه بطريقة عامة ،ولكن محددة ،بحيث ُتط ّبق في �أ ّي وقت من
ال�سنة يختار فيه الطلاب منت ًجا بعينه .الأث ُر الجانبي المفيد لا�ستخدام مجموعة الإر�شادات
للمنتج هو ال�شعو ُر با ألمان الذي يحدثه هذا الا�ستخدام ،فكثي ًرا ما يتردد الطلاب في محاولة
تجربة �شيء جديد؛ أل ّن القيام بذلك يتطلب المخاطرة .وقد جرت العادة �أ ّن الطلاب عندما
يختارون منت ًجا ،ف إ�نهم يطرحون أ��سئلة عن كيفية القيام بذلك ،وي أ�ملون �أن يتذكروا التفا�صيل
كلها ويفهموها ،ثم ي�س ِّلمونه ،وقد يفاج�ؤون عندما يعاد المنتج �إليهم ثانية ،ويدركون �أنه غير
مكتمل� ،أو كان على غير المتوقع .وكما تتخيلون ،قد لا يرغب الطلاب بالمخاطرة لعمل �شيء
جدي��دة في الم��رة اللاحقة ،بل �إنهم في الأغل��ب يف�ضلون القيام بما يعرف��ون وينجحون في
