Page 9 - DifferentiatingInstructionScience
P. 9
8التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات
درا�س��ي محدد :القوائم المخ�ص�صة للطلاب من ذوي القدرات المتدنية والطلاب
العاديي��ن (الت��ي ت�شملها �سل�سل��ة التدري�س المتماي��ز با�ستخدام قوائ��م الخيارات
لغرفة ال�صف ال�شامل) ،والقوائم المخ�ص�صة لذوي القدرات العالية (التي ت�شملها
�سل�سلة التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات).
تب ِّي��ن ت�صامي��م القوائ��م الم�ستخدم��ة في هذا الكت��اب �أ�سل��وب تعديل ناج ًح��ا ،بد أ� ُت
با�ستخدام��ه في غرفة ال�صف عندما أ�خذ نطاق م�ستويات ق��درات طلابي ي ّت�سع؛ لقد جربت
طرائقع ّدةلا�ستخدامالقوائم،بد ًءامنجعلالطلابمنم�ستوياتالقدراتك ّلهاي�ستخدمون
القائمة نف�سها وبالتوقعات نف�سها للجميع ،إ�لى جعل الطلاب كلهم ي�ستخدمون القائمة نف�سها
مع بع�ض التوقعات ال ُمع ّدلة المتعاقد عليها ،أ�و ا�ستخدام قوائم متعددة الم�ستويات ،حيث كنت
ُ�أعط��ي ك ّل طالب إ�حدى ه��ذه القوائم مع بع�ض الأن�شطة المتداخل��ة المبنية على الا�ستعداد،
والق��درات ،أ�و نتائ��ج التقييم ،وقد وجدت �أنه إ�ذا كان الط�ل�اب في ف�صل مع ّين من م�ستويات
ق��درات مت�شابهة ،ف�إني أ��ستطيع ا�ستخ��دام قائمة واحدة لك ّل طالب مع بع�ض ال ّتغيير� .أما �إذا
كان الف��رق كبي�� ًرا في م�ستوى الق��درات ،فكنت أ��ضط��ر إ�لى ا�ستخدام قوائ��م من م�ستويات
مختلف��ة؛ لأ�ستطيع الو�وصل إ�لى ك ّل طالب .يوجد في ك ّل كت��اب من �سل�سلة التدري�س المتمايز
با�ستخ��دام قوائم الخي��ارات لغرفة ال�صف ال�شام��ل قوائ ُم من م�ستويي��ن خا�صة با ألهداف
الت��ي �سيتم تناولها :قائمة م�ست��وى منخف�ض ي�شار �إليها ب إ��شارة (▲) وقائمة بم�ستوى ال�صف
ي�شار إ�ليها ب إ��شارة(●) ،وبهذه الطريقة ي�ستطيع المعلمون توفير مزيد من الخيارات للطلاب
متنوع��ي القدرات في غرفة ال�صف ال�شام��ل ،وقد �أبلغني معلمون كثيرون �أ ّن ا�ستخدام الكتب
ال�صحيح��ة في �سل�سل��ة التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخي��ارات أ�فادهم كثي ًرا ،وكيف
ع ّدل��وا قوائم الكتب؛ لتلبية احتياجات طلابهم من الم�ستوى المتد ِّني� .إ ّن المعلمين هم دائ ًما
�أول من يجرون التعديلات ويوجدون الحلول .ولكن� ،ألي�س من الأف�ضل لو أ� ّن هذه التح�ضيرات
والتعديلات قد ُ�أجريت لهم م�سب ًقا؟ لهذا ال�سبب ،جاءت �سل�سلة التدري�س المتمايز با�ستخدام
قوائم الخيارات لغرفة ال�صف ال�شامل.
-لوري وي�ستفال