Page 12 - DifferentiatingInstructionScience
P. 12
��������������������������������������������� 11
والقرارات ،ف�إ ّنهم �سوف يتخ��ذون الخيارات وف ًقا لاحتياجاتهم ،تما ًما مثلما يفعل الكبار ،ما
يجعل الم�شاركين في الخبرة ال�شاملة أ�قل توت ًرا و أ�قل �إحبا ًطا.
لماذا يع ّد الخيار �ضرور ًيا لطلاب المدر�سة المتو�سطة؟
«ك ّل طفل من عمري تقري ًبا يريد أ�ن يختار ما هو قادر على فعله� .إنهم في الحقيقة
يفعلون ذلك».
-طالب في ال�صف الثامن عندما �ُسئل :
هل الاختيار �ضرور ّي في درو�سك؟
عن��د التفكير في مدى ملاءمة الخيار لطلاب المدر�س��ة المتو�سطة ب�صرف النظر عن
م�ست��وى قدراته��م ،ف إ�ننا نبد أ� بدرا�سة ما ال��ذي يك ّون �شخ�صية ط�ل�اب المرحلة المتو�سطة.
خ�ل�ال �سنوات درا�ستهم في المرحلة المتو�سطة ،يواجه المراهقون في هذه المرحلة �صعوبة
ف��ي تحديد م��ن هم ،وكيف يمكن التكيف م��ع العالم المحيط بهم ،إ�نه��م با�ستمرار يجربون
أ�ف��كا ًرا جدي��دة (معالجة ال�شع��ر بالأك�سجين تبدو فك��رة جيدة في ذلك الوق��ت) ،وخبرات
جديدة (�إذا جل�ست على �سطح الطابق الثاني في منزلك مرة ُأ�خرى ف إ�نني �س أ�خبر والديك!)
وتذبذب م�ستمر في ال�شخ�صيات (مثل أ�ن تكون الطالبة مت أ�نقة ومحافظة اليوم ،وت�ضع طلاء
أ�ظاف��ر �أ�س��ود في الي��وم الثاني ،و�أحم��ر �شفاه في يوم �آخ��ر) في �أثناء البحث ع��ن �أنف�سهم،
ف�� إ� ّن ا ألطف��ال -في ه��ذه العملية التي ق��د تمتد من أ��شه��ر �إلى �سنوات قليل��ة ،اعتما ًدا على
عم��ر الطفل -لا يفكرون دائ ًما في الدرا�سة؛ لذل��ك على التدري�س والنتاجات �أن تكون جاذبة
للأفراد الذين يحاول ه ؤ�لاء الطلاب أ�ن يكونوا مثلهم.
مزايا الخيار
« أ�نا مختلف في طريقة عملي ل أل�شياء� .أنا أ�حب أ�ن �أعمل ا أل�شياء بيد ّي».
-طالب �صف �ساد�س عندما �ُسئل عن �سبب
ا�ستمتاعه با ألن�شطة التي ت�سمح له بالخيار 
