Page 9 - STEEM2021
P. 9
جدول المحتويات مف َّ�ص ًل
تمهيد xviii...............................................................................
�شكر xxi...................................................................................
المقدمة xxii............................................................................
الق�سم الأول:
تقديم لنظام «�ستيم» التعليمي
الف�صل الأول
التدبر في �أ�سئلة غير مجاب عنها 1.........................................................
ميت�ا ف�ان �س�يكل ،Meta Van Sickleكلية ت�شارل�س�تون ،اللاويات المتح�دة ا ألمريكية
ميريكوي�ستر،MerrieKoesterجامعةكارولايناالجنوبية،اللاوياتالمتحدةا ألمريكية
برز�س ؤ�الفيمناق�شةبينزميلتينمنوقتطويل،تعملكلاهمامعلمتينلمادةالعلوموكلتاهما
فنان ٌةممار�س ٌة،وهذاال�س ؤ�الهو«ماذايعنيتطبيقنهجالعلوموالتكنولوجياوالهند�سةوالفنون
والريا�ضيات على در��س ما؟ ول َم يرغب المعلم في اختيار تطبيق مثل هذا ا ألمر؟ على �س�بيل
المث�ال ،التعلم النظ�ري عن طريق النظريات والفر�ضيات؟ لق�د �أحب الجانب العلمي لهاتين
المعلمتين فكرة نظام «�ستيم» التعليمي ،واتخذا ب�ش أ�نه �إجراءات بالقوة ،من الداخل والخارج،
وبالطاق�ة التي ت�س�ري والتدوي�ر ،طوال وقت تحويل عملية التعليم المملة بطرق ت�س�اند عملية
التعلم/التدري�س،وعندماتع َّلقالأمربالفنالخا�صبهما،اتخذتمحادثتهمام�سا ًرابرهنعلى
�س�نوات من التمر��س والعمل الجاد في مجال اخت�صا�صهما؛ ف�إحدى الم�ؤلفتين مغنية بارعة،
تدربتعلىالفروقاتالدقيقةبينالغناءالجماعيوالفردي،بالإ�ضافة إ�لىالأبعادالم�صاحبة
للمو�سيقىوت�أليفهاو�صياغتها ،أ�ماا ألخرىفهير�سامةو�شاعرةوكاتبةروائية،ت�ش ِّكلبالكلمات
وا ألل�وان ق�ص�صها وتعر��ض أ�فكارها ،وكان الأمر المهم لكل منهما هو أ�ن عادات العقل الفنية
�ش َّكلت علم القيم لديهما ،مما أ�دى إ�لى إ�حداث تحول في �أ�ساليب التدري�س التي تطبقانها.
مماالرق�س�سةمااللفثانن أ�يو ًل
الف�صل الثاني
الروايات الم�وصرة ونظام «�ستيم» التعليمي ا�ستراتيجيات ون�وص�ص للا�ستخدام
في نظام «�ستيم» التعليمي 27...............................................................
�أليك�سروماغوونلي،Alex Romagnoliجامعةمونموث،اللاوياتالمتحدةالأمريكية