Page 11 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 11
xنماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
وفي الحقيقة ف إ�ن هذا الكتاب يقدم بدائل متعددة لتطبيق المبادئ العامة المو�وصفة في كتاب
تطوير المنهاج و إ��ستراتيجية تدري�س المتعلمين الموهوبين المذكور �ساب ًقا .ولا يوجد نموذج واحد أ�و
طريقة واحدة لتدري�س المتعلمين الموهوبين يمكن أ�ن توفر المنهاج ال�شامل الذي يحتاجه الطلاب.
ولذلك ف إ�ن هذا الكتاب يركز على م�ساعدة القارئ على فهم الأ�ساليب المتنوعة ،حيث �أن ا�ستيعاب
هذه الأ�ساليب ي�ساعد المعلمين على ت�صميم المنهاج �آخذين في الح�سبان العوامل المهمة ا آلتية:
.أفل�سفة المعلم والمدر�سة والمجتمع التي ت�شكل الأ�سا�س لأغرا�ض البرنامج.
.بالافترا�ضات الأ�سا�سية ل أل�ساليب النظرية والعملية وكيفية تناغم هذه الافترا�ضات مع
فل�سفات كل الأ�شخا�ص المعنيين.
.تطباع ا ألطفال وميولهم المتنوعة.
.ثاهتمامات الوالدين.
.ج�أ�ساليب التدري�س ،ونقاط قوة المعلمين و�أولوياتهم.
.حالو�ضع المادي للمدر�سة.
ويمكن للمنتج -منهاج عملي للطلاب الموهوبين -أ�ن يركز على ا�ستخدام نموذج واحد �أ�سا�سي
بو�صفه إ�طار عمل مع نماذج مكملة ،أ�و دمج عدة نماذج في �إطار عمل ي�ضعه من يقومون بتطوير
المنهاج.
لقد اختيرت النماذج التي نقوم بو�صفها لعدة �أ�سباب� :أول ًا ،لا بد �أن يكون كل نموذج
قد �أظهر نجاح ًا أ�و إ�مكانية للنجاح مع ا ألطفال الموهوبين وقد أ�خذنا في الح�سبان
في عملية الاختيار هذه كل المبادئ المت�ضمنة في كتاب تطوير المنهاج و إ��ستراتيجية
تدري�س المتعلمين الموهوبين Curriculum Development and Teaching
)Strategies for Gifted Learners, Maker & Nielson (1996, 1982a
ثاني ًا ،لقد اختيرت هذه النماذج لا�ستخدامها الوا�سع في برامج الموهوبين �أو لدمج معظم التعديلات
الواردة في كتابنا الرديف في بنية هذه البرامج .وال�سبب الثالث والأخير هو تنوع و�سهولة دمج
كل نموذج رئي�س مع النماذج المكملة المقترحة .ولا ي�ستطيع نموذج واحد أ�ن ي�ضم كل المحتوى
والعملية والنتاج وتغيرات البيئة التدري�سية ال�ضرورية لتطوير منهاج �شامل؛ فلن يجتذب نموذج
واحد جميع المعلمين؛ كما لن ينطبق نموذج معين على جميع الحالات .ولهذه الأ�سباب و أل�سباب
غيرها؛ يمكن دمج النماذج المختارة بطرق متعددة لتقوية فاعليتها وزيادة الفر�ص �أمام المعلمين
للعثور على توليفة تنا�سب أ��ساليبهم التدري�سية المف�ضلة و أ��ساليب تعلم طلابهم المف�ضلة.
