Page 167 - totalschool clustergrouping
P. 167
166التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
إ� َّن امتلاك الكفاءة في التعليم المعتمد على التمايز يتط َّلب توافر الرغبة في المخاطرة
وارتكاب الأخطاء .وبع�ض تلك ا ألخطاء التي ُت َع ُّد �أكثر �شيو ًعا من غيرها ت�شمل :إ�عطاء المزيد
من الواجبات ،وا�ستخدام مهارات تدري�سية خارج ال�سياق ،والتفكير في الطلاب الموهوبين
ب�صورة جماعية بدل التفكير بحالاتهم الفردية ،ون�سيان تعليم الطلاب كيفية التعامل مع
موقف لا يكون فيه التمايز ممك ًنا ،وافترا�ض أ� َّن الطلاب الموهوبين لي�سوا بحاجة إ�لى التعليم
المبا�شر ،أ�و �إلى وقت المع ِّلم وانتباهه.
الخط أ� ال�شائع ا ألول :فخ الواجبات الإ�ضافية
قد يكون �أ�سهل الأخطاء ارتكا ًبا عند إ�جراء التمايز بين الطلاب هو الطلب �إليهم ح َّل
المزيد من الم�سائل ذات النمط المت�شابه ،أ�و درا�سة َك ٍّم �أكبر من المادة بالم�ستوى نف�سه.
فهذا لا ُي َع ُّد تماي ًزا ،تما ًما كما لا ُي َع ُّد إ�عطاء الطلاب عم ًل إ��ضاف ًّيا تماي ًزا لمجرد أ� َّنه مختلف
وغير مدرج في المنهاج المطلوب .وينظر الطلاب غال ًبا �إلى ذلك بو�صفه عقوب ًة لهم لأ َّنهم
�أذكياء ،وقد ي�ؤدي ذلك -في بع�ض الحالات -إ�لى ق�صور في ا ألداء.
فبد ًل من المزيد من العمل ،يجب �أن يكون التركيز على تقديم واجبات مختلفة؛ لذا غ ِّير
المحتوى� ،أو العملية ،أ�و الناتج لتلبية حاجات الطلاب با�ستخدام إ�حدى الإ�ستراتيجيات التي
تح َّدثنا عنها في الجزء الثاني من هذا الف�صل .لنفتر�ض أ� َّن طالبة في ال�صف قد أ�نهت كتابة
المقال المطلوب عن كتابها ال ُمف َّ�ضل قبل باقي الطلاب في ال�صف بوقت لا ب أ��س به؛ فبد ًل من
الطلب �إليها كتابة مقال آ�خر ،أ�ع ِطها قائمة خيارات ،أ�و ا�سمح لها بالعمل في م�شروع هوايتها.
وث َّمة خيار ثالث يتم َّثل في تعليم الطالبة مهارة كتابة �أكثر تق ُّد ًما في المرة الثانية التي تعطى
فيها المقال ب�صورة واجب� ،أو ال�سماح لها بالانتقال إ�لى نوع �أدبي مختلف كل ًّيا.
