Page 165 - totalschool clustergrouping
P. 165
164التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
�إلى أ� َّن الطلاب الذين تخ َّطوا �صفهم �إلى ال�صف التالي يتف َّوقون على زملائهم في ال�صف مع
�أ َّنهم �أ�صغر منهم �سنة أ�و أ�كثر ،ي�ضاف �إلى ذلك أ� َّن الباحثين لم يجدوا فروق في التط ُّورات
الوجدانية الاجتماعية بين المجموعتين.
ت�شير النقطة ا ألولى من هذا التقرير إ�لى �أ َّن م�صلحة الطالب المثلى يجب �أن تكون دائ ًما
محور الاهتمام .أ� َّما تحقيق ذلك فيكون بالت أ� ُّكد أ� َّن قرار ت�سريع تعليم الطالب قد اتخذه فريق
لدرا�سة حالة الطالب ،ولي�س فر ًدا واح ًدا ،وب�إن�شاء خطة ت�سريع مكتوبة ،ومراقبة المرحلة
الانتقالية لهذا الت�سريع ،والحفاظ على توا�صل مفتوح و�صادق بين الأطراف جمي ًعا.
�إ َّن إ�حدى الأدوات الم�ستخدمة غال ًبا في الم�ساعدة على عملية اتخاذ القرار هي مقيا�س
ت�سريع �آيووا )(the Iowa Acceleration Scale؛ فهو ي�ساعد �أولياء ا ألمور والمع ِّلمين على النظر
�إلى الطلاب نظر ًة مو�ضوعي ًة ،والتفكير مل ًّيا في كل عامل من العوامل اللازمة لاتخاذ قرار
مدرو�س .من جانبها ،تق ِّدم مجموعة العمل الوطنية اقتراحات ع َّدة بخ�صو�ص الت�سريع تكفل
�إتمام عملية تخ ِّطي ال�صفوف ب�صورة منا�سبة.
الدرا�سة الم�ستقلة ،ونقاط التحقق :
من الملاحظ �أ َّن الدرا�سة الم�ستقلة تندرج تحت عنواني ا إلثراء والت�سريع؛ �إذ يمكن ا�ستخدام
هذه الدرا�سة بو�صفها طريق ًة فاعل ًة لت�سريع وتيرة عمل الطالب من حيث الم�ضمون ،في حال
�أُد ِمجت �سيا�سة الأ�سئلة الا�ستيعابية أ�و ق�ضاء الوقت مع المع ِّلم �ضمن العملية .لن أ�خذ مث ًل مادة
الريا�ضيات .تخ َّيل وجود طالبة في ال�صف الثامن تتم َّيز بم�ستوى متق ِّدم في مادة الريا�ضيات،
وهي جاهزة للتعلُّم في مادة الهند�سة ،بيد �أ َّنه من غير الممكن نقلها إ�لى المدر�سة الثانوية
لح�ضور درو�س الريا�ضيات� .إ َّن �أحد الحلول الممكنة هو �إن�شاء خطة درا�سة م�ستقلة تت�ض َّمن
ا�ستخدام الطالبة مقاطع الفيديو التعليمية المجانية لمادة الريا�ضيات في �شبكة ا إلنترنت،
التي تو ِّفرها �أكاديمية خان في موقعها ا إللكتروني ) ،(http://www.khanacademy.orgإ��ضاف ًة
إ�لى لقاء يجمعها بالمع ِّلم م َّدة ) (15دقيق ًة مرتين أ��سبوع ًّيا ،ليجيب عن �أ�سئلتها ،ويتابع
