Page 164 - totalschool clustergrouping
P. 164
���������������������� 163
ت�سريع المادة :
يمكن تق�سيم طرائق الت�سريع كلها �إلى فئتين ،هما :الت�سريع المعتمد على المادة الدرا�سية،
والت�سريع المعتمد على ال�صف .وي�شمل الت�سريع تعري�ض الطلاب للمو�ضوع الدرا�سي قبل وقته
المعتاد في أ�ثناء �سني الدرا�سة ) .(Colangelo, Assouline, & Gross, 2004وقد ي�شمل ت�سريع
المادة �ضغط المنهاج (انظر ما �سلف ذكره)� ،أو إ�ر�سال الطالب إ�لى ال�صف التالي ليدر�س
عن تلك المادة� ،أو �إلى �صفوف المواد المتق ِّدمة� ،أو حتى القبول المزدوج في المدر�سة الثانوية
والجامعة في �آ ٍن م ًعا.
وبغ�ض النظر عن طريقة الت�سريع الم�ستخدمة ،يجب أ�ن يعمل المع ِّلمون جاهدي َن على أ� َّل
ينتهي الأمر بوجود ثغرات ملحوظة لدى الطلاب في ما يخ�ص المعرفة بالمنهاج؛ إ�ذ لا يكفي
الافترا�ض �أ َّن الطالب قد تم َّكن من �إتقان مهارة ما أل َّنه موهوب فح�سب ،ولهذا ف�إ َّن المع ِّلمين
بحاجة �إلى جمع معلومات التقويم الر�سمية وغير الر�سمية وتحليلها للتح ُّقق من اكت�ساب
الطلاب المهارات الت�أ�سي�سية �أو ًل ،و إ� َّل فقد ُيف�ضي ذلك �إلى حالة من الإحباط والتوتر لدى
الطلاب الذين تحاول م�ساعدتهم.
�إ َّن جمع معلومات عن الطلاب كاف ًة بد ًل من تلك المح َّددة في برامج الموهوبين �سيكفل
�أ َّن الجميع يحظى بفر�ص مت�ساوية للم�شاركة بغ�ض النظر عن الجن�س والعرق والحالتين:
الاجتماعية ،والاقت�صادية؛ لأ َّن الاعتماد على الت�صورات العامة ومقايي�س التح�صيل الذاتي
وحدها ي ؤ�دي إ�لى ف�شل بع�ض الطلاب عند مرورهم ب�أحد جوانب ال�ضعف.
تخ ِّطي ال�صفوف :
ُي َع ُّد هذا الأ�سلوب واح ًدا من �أكثر أ��شكال الت�سريع المعتمد على العلامة �شهر ًة .فهو ي�شمل نقل
طالب �صغير (طفل) ينتمي زمن ًّيا �إلى �صف ما ،إ�لى �صف �أعلى منه ب�سبب قدراته المتق ِّدمة.
وبالرغم من �أ َّن هذا النوع من الت�سريع ُيقا َبل غال ًبا بالت�شكيك والقلق من �أولياء ا ألمور
والمع ِّلمين ،ف�إ َّن الباحثين الذين �أجروا درا�سات عن تخ ِّطي ال�صفوف لم يجدوا �سب ًبا لهذا
القلق .وقد َخ ُل�ص التقرير الرائد �أمة مخدوعة )(Colangelo et al., 2004) (A Nation Deceived
