Page 163 - totalschool clustergrouping
P. 163
162التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
المو�ضوعات وا أل�شخا�ص والهوايات وا ألحداث؛ �إذ ي�ستحيل على الطلاب معرفة �إذا كان لديهم
اهتمام �أو موهبة في �شيء ما من دون تجربته �ساب ًقا.
أ� َّما النوع الثاني من ا ألن�شطة فيت�ض َّمن درو�ًسا فردية و�أخرى لمجموعات �صغيرة تهدف
�إلى تعليم مهارة تفكير مع َّينة ،أ�و مهارة بحث ،أ�و طريقة درا�سة متخ ِّ�ص�صة في مجال ما.
ويمكن تلبية الف�ضول الناتج من النوع ا ألول عن طريق النوع الثاني؛ وذلك ب إ�عطاء الطلاب
الأدوات اللازمة لتطبيق المو�ضوع� ،أو ابتكاره� ،أو تحليله بطريقة من َّظمة.
وفي حال ا�ستمر �أحد الطلاب في �إظهار اهتمامه ،ورغب �أن ي�صبح خبي ًرا ،فيمكنه
اختيار النوع الثالث من ا ألن�شطة المتم ِّثل في إ�جراء عمليات بحث فردية أ�و جماعية عن
م�شكلات العا ّلم الحقيقي ،بحيث ي�ستخدم فيها الطلاب م�ضامين ذات م�ستوى متق ِّدم،
وطرائق موثقة لإبداع نتاج ُي�سدي خدمة �إلى جمهور حقيقي.
في هذه المرحلة� ،س ُيح ِّدد الطالب م�شكل ًة متع ِّلق ًة بالمو�ضوع الذي نال اهتمامه ،و ُي ِع ُّد
بح ًثا عنه ،ثم يبد أ� بحلول مقترحة .وما نموذج الإثراء الثلاثي إ�لا �أحد مك ِّونات نموذج الإثراء
ال�شامل على م�ستوى المدر�سة ) ،(Renzulli & Reis, 1994وهو طريقة مدرو�سة جي ًدا وفاعلة
ج ًّدا لتطوير مواهب الطلاب.
طرائق الت�سريع
�ضغط المنهاج :
هو أ��سلوب لا�ستبعاد ح�ص�ص من المنهاج يعرفها الطلاب �ساب ًقا ،وا�ستبدال مواد جديدة بها،
�أو ا�ستخدام الوقت المخ َّ�ص�ص لها من �أجل ا�ستك�شاف مو�ضوعات تم ِّثل محور اهتمام الطلاب.
واعتما ًدا على كيفية ا�ستخدام ا أل�سلوب ،ف�إ َّنه يجب �إدراج �ضغط المنهاج تحت ك ٍّل من عنواني
ا إلثراء والت�سريع (انظر الف�صل الثامن� :ضغط المنهاج :المنطق ال�سليم المن َّظم).
