Page 187 - DifferentiatingInstructionScience
P. 187
186التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات
م��ع تق��دم الطلاب على خط الوجب��ات ،فقد يختار المعلم��ون تزويد طلابهم م��ن ذوي الاحتياجات الخا�صة
بالوجبات فقط وترك الحلوى ل إلثراء.
تعط��ي قائم��ة الدوائر للط�ل�اب فر�صة عمل دعاي��ة .وعلى الرغم م��ن �أ ّن الطلاب ي�ستمتع��ون ب إ�نتاج �أ�شرطة
الفيديو الخا�صة بهم ،ف�إ ّنه غال ًبا ما يكون هناك �صعاب في الح�وصل على المعدات وجدولة الوقت لا�ستعمال
م�سج��ل الفيديو .يمكن تعدي��ل القوائم ب إ�ف�ساح المجال أ�مام الطلاب لتمثي��ل دعاياتهم الإعلامية (م�سرحية
مثلا) ،أ�و �إذا امتلك طالب التقنية ،فقد يرغب في إ�نتاج كاميرا ويب �أو ن�سخة فلا�ش من دعاياته.
ا إلطار الزمني
•م��ن �أ�سبوعي��ن �إلى ثلاث��ة �أ�سابيع :يعطى الط�ل�اب هذه القائمة ف��ي بداية الوحدة ،وعندم��ا يعطي المعلم
الدرو���س خ�ل�ال الأ�سبوع ،علي��ه مراجعة خي��ارات القائمة المرتبط��ة بالمحتوى ،وعليه درا�س��ة الخيارات
المتواف��رة جميعها لذلك المحت��وى ،وجعل الطلاب ي�ضعون علامة في المربعات الت��ي تمثل ا ألن�شطة التي
يهتم��ون ب إ�كماله��ا أ�كثر م��ن غيرها ،ف إ�ذا ا�ستخ��دم الطلاب �صيغة قائم��ة تك ـ تاك ـ تو ،فيج��ب أ�ن تك ّون
ا ألن�شط��ة عم��و ًدا �أو �ص ًف��ا ،و إ� ْن ا�ستخدموا �صيغة قائمة الوجب��ات ،فعليهم �أن يكملوا منت ًج��ا واح ًدا من ك ّل
وجب��ة ،مع جعل الحلوى منتج خيار �إثرائ ّي .عندما يكمل الطلاب هذه الأنماط� ،سيكونون قد �أكملوا ن�شا ًطا
واح ًدا من ك ّل مجال من مجالات المحتوى� ،أو أ��سلوب تعلم ،أ�و م�ستوى من م�صفوفة بلوم المع ّدلة.
•�أ�سبوع واحد :في بداية الوحدة ،يختار المعلم ا ألن�شطة الثلاثة التي يعتقد أ�نها مهمة للطلاب .يمكن �إن�شاء
محط��ات تعلُّ��م في غرف��ة ال�صف ،وتكون ه��ذه ا ألن�شطة متوافرة ليخت��ار منها الطلاب ط��وال الأ�سبوع مع
ا�ستمرار عملية التدري�س العادية.
•من يوم إ�لى يومين :يختار المعلم ن�شا ًطا من القائمة لي�ستخدمه مع ال�صف كله.
النماذج المقترحة
•مقيا�س تقدير متد ّرج للأغرا�ض جميعها.
