Page 182 - DifferentiatingInstructionScience

‫���������������������������������� ‪181‬‬

‫نظامنا ال�ّشم�س ّي ‬ ‫‪Qƒ£ØdG‬‬

‫قائمة الوجبات ▲ وقائمة ِتك‪ -‬تاك‪ -‬تو ●‬ ‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪ AGó¨dG‬‬
‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AÉ°û©dG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪á«∏ëàd G‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬

‫الأهداف التي ت�شملهاهذه القوائم وا ألن�شطة‬
‫ •�س��وف يع ّبر الطلاب ع��ن الخ�صائ�ص الفريدة لما بين الكواكب‪ ،‬والكواك��ب الخارجية‪ ،‬وا ألج�سام ا ألخرى‬

‫في الف�ضاء‪.‬‬

‫المواد التي يحتاج إ�ليها الطلاب‬
‫ •لوحة مل�صقات أ�و ورق أ�بي�ض كبير‪.‬‬

‫ •المواد اللازمة (لل�شخبطة)‪.‬‬
‫ •�أكيا�س ورقية (للدمى)▲‪.‬‬
‫ •جوارب (للدمى)▲‪.‬‬
‫ •المواد اللازمة للنماذج‪.‬‬

‫ •م�سجل ‪ DVD‬أ�و ‪( VHS‬للدعايات والفيديوهات العلمية)‪.‬‬

‫ملاحظات خا�صة عن ا�ستخدام هذه القوائم‬

‫لهذا المو�وضع �صيغتا قوائم مختلفتان‪ :‬قائمة الوجبات‪ ،‬وقائمة تك ـ تاك ـ تو‪ .‬تختار قائمة الوجبات خ�صي ً�صا‬
‫لتمحوره��ا على الوجبات‪ ،‬وعل��ى الخيارات القائمة على م�صفوف��ة بلوم؛ ل�سهولة تق�سيمه��ا �إلى أ�جزاء ي�سهل‬
‫التعامل معها‪ .‬يمكن تقطيع القائمة �إلى �شرائط‪ ،‬يمثل ك ّل واحد وجبة خا�صة‪ ،‬تعطى للطلاب‪ ،‬وبهذه الطريقة‬
‫ي�ستطي��ع الطلاب‪ ،‬بع��د اختيار منتج وجبة الفط��ور وتقديمه للتقدي��ر‪ ،‬الانتقال إ�لى �شري��ط الغداء‪ ،‬ومن ثم‬
‫ي�ستطيع��ون إ�كمال �شريط��ي الع�شاء والحلوى �أخي ًرا‪ .‬و أل ّن هذا النوع من القوائ��م ُم�ص َّمم لي�صبح �أكثر تعقي ًدا‬
‫م��ع تق��دم الطلاب على خط الوجب��ات‪ ،‬فقد يختار المعلم��ون تزويد طلابهم م��ن ذوي الاحتياجات الخا�صة‬

‫بالوجبات فقط وترك الحلوى للإثراء‪.‬‬
‫تعط��ي قائم��ة الدوائر للط�ل�اب فر�صة عمل دعاي��ة‪ ،‬وعلى الرغم م��ن أ� ّن الطلاب ي�ستمتع��ون ب�إنتاج أ��شرطة‬
‫الفيديو الخا�صة بهم‪ ،‬ف�إ ّنه غال ًبا ما يكون هناك �صعاب في الح�وصل على المعدات وجدولة الوقت لا�ستعمال‬