Page 186 - DifferentiatingInstructionScience

‫���������������������������������� ‪185‬‬

‫كونن ا‬ ‫‪Qƒ£ØdG‬‬

‫قائمة الوجبات ▲ وقائمة ِتك‪ -‬تاك‪ -‬تو ●‬ ‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪ AGó¨dG‬‬
‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AÉ°û©dG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪á«∏ëàd G‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬

‫ا ألهداف التي ت�شملهاهذه القوائم والأن�شطة‬
‫ •�سوف ي�صف الطلاب مواقع الأج�سام المختلفة في الف�ضاء ‪ ،‬وحجومها الن�سبية‪ ،‬وخ�صائ�صها‪.‬‬

‫ •�سوف يدر�س الطلاب ويق ّيمون نظريات أ��وصل الكون‪.‬‬
‫ •�سوف يح�سب الطلاب الم�سافات في الف�ضاء ويع ّبرون بها‪.‬‬

‫المواد التي يحتاج �إليها الطلاب‬
‫ •لوح مل�صقات �أو ورق �أبي�ض كبير‪.‬‬
‫ •بطاقات م ؤ��شر فارغة (لبطاقات التبادل)‪.‬‬
‫ •المواد اللازمة لألعاب اللوح (مثل مجلدات‪ ،‬بطاقات ملونة)‪.‬‬
‫ •المواد اللازمة (لل�شخبطة) ▲‪.‬‬
‫ •المواد اللازمة للحدود الزمنية ثلاثية الأبعاد‪.‬‬
‫ •علاقة معاطف (للموبايلات) ▲‪.‬‬
‫ •بطاقات م�ؤ�شر فارغة (للموبايلات) ▲‪.‬‬

‫ • خيط (للموبايلات) ▲‪.‬‬
‫ •المواد اللازمة للنماذج ▲‪.‬‬
‫ •م�سجل ‪� DVD‬أو ‪( VHS‬لوثائقيات الفيديو)‪.‬‬

‫ملاحظات خا�صة عن ا�ستخدام هذه القوائم‬

‫لهذا المو�وضع �صيغتا قوائم مختلفتان‪ :‬قائمة الوجبات‪ ،‬وقائمة تك ـ تاك ـ تو‪ .‬تختار قائمة الوجبات خ�صي ً�صا‬
‫لتمحوره��ا على الوجبات‪ ،‬وعل��ى الخيارات القائمة على م�صفوف��ة بلوم؛ ل�سهولة تق�سيمه��ا �إلى أ�جزاء ي�سهل‬
‫التعامل معها‪ .‬يمكن تقطيع القائمة إ�لى �شرائط‪ ،‬يمثل ك ّل واحد وجبة خا�صة ‪ ،‬تعطى للطلاب‪ ،‬وبهذه الطريقة‬
‫ي�ستطي��ع الطلاب‪ ،‬بع��د اختيار منتج وجبة الفط��ور وتقديمه للتقدي��ر‪ ،‬الانتقال إ�لى �شري��ط الغداء‪ ،‬ومن ثم‬
‫ي�ستطيع��ون إ�كمال �شريط��ي الع�شاء والحلوى أ�خي ًرا‪ .‬و أل ّن هذا النوع من القوائ��م ُم�ص َّمم لي�صبح �أكثر تعقي ًدا‬