Page 168 - mawhiba

‫ﺜﺎﻟﺜﹰﺎ‪ :‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﺎﺌﻴﺔ‬

‫‪ .1‬ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‪:‬‬
‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻓﺭﺹ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﻓﻬﻡ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻟﺩﻴﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤـل‬

‫ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻁﺭﻕ ﻤﺒﺩﻋﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺭﻏﺒﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴـﺭ ﻋﻨﻬـﺎ‬
‫ﺒﺎﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴل‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺘﻜﻴﻴﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ‬
‫ﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﺤﹼﻔﺯﺓ‪ ،‬ﻭﻜﺎﺩﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻤﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔـل ﺍﻟﻤﻭﻫـﻭﺏ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺒﻤﻔﺭﺩﻩ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﻭﻤﻭﺍﻫﺒﻪ‪ ،‬ﺒل ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺘﺘﺤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺘﺴﻬﻡ‬

‫ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺴﺎﻋﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻭﻻ ﻨﻨﺴﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻤﺘﻌﻬﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﻔﻜﻴﺭ ﻋﻠﻴﺎ ‪-‬‬
‫ﻴﻌﺒﺭﻭﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺒﻘﻭﺓ ‪ -‬ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺠﻬﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻟﻔﻬﻤﻬﺎ ﻭﺭﻋﺎﻴﺘﻬﺎ‪ .‬ﻟﺫﺍ ﻓﻬﻡ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻘـﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬
‫ﻭﻤﻭﺍﻫﺒﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﺤﻭل ﻤﺎ ﻴﻁﺭﺡ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻤﻥ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﻭﺘﺤـﺩﻴﺎﺕ‬

‫ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻅﻬﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﺤﺎﺠﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘـﻭﺍﻓﺭ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓـﺈﻥ ﻫﻨـﺎﻙ ﺤﺎﺠـﺔ‬
‫ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﺘﻜﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺠـﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻗﺩ ﺘﺴﺘﺩﻋﻲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﹰﺎ ﺨﺎﺼﹰﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻟﻔﻬﻤﻬـﺎ‪،‬‬

‫ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻴﻀﻴﻘﻭﻥ ﺫﺭﻋﹰﺎ ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﻜﺜﻴﺭﻱ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﻑ‪.‬‬

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