Page 171 - mawhiba

‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟـﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴـﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻨﻬـﻡ‬
‫ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻤﺨﺎﻁﺭ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﻡ ﻭﺒﻤﻭﻫﺒﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻋﻤل ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤـﺸﻜﻼﺕ‬

‫ﺇﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻋﺭﺽ ﻴﻭﻀﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪:‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ‪ :‬ﻴﺘﺴﺎﺀل ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻭﺕ ﻭﺍﻟﻭﺠﻭﺩ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺒﺈﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺒـل‬
‫ﻴﻭﺍﺼل ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺒﺏ ﻟﻪ ﻗﻠﻘﹰﺎ ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ‪ ،‬ﺘﻘﻭﺩﻩ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺇﻟـﻰ ﻋﻤـﻕ ﺇﻴﻤـﺎﻨﻲ‪،‬‬

‫ﻭﺘﻔﻜﻴﺭ ﺒﻌﻅﻤﺔ ﺍﻹﻟﻪ ﻓﻲ ﺨﻠﻕ ﺍﻟﻜﻭﻥ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺤﺎﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﻴﻨﺘﻘﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﺫﺍﺘﻪ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‪ ،‬ﻭﻴﺭﺍﻗـﺏ ﺃﻋﻤﺎﻟـﻪ ﻭﺴـﻠﻭﻜﺎﺘﻪ‪،‬‬

‫ﻭﻴﺘﺄﻟﻡ ﺩﺍﺨﻠﻴﹰﺎ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺨﻁﺊ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﺤ ‪‬ﻤل ﻨﻔﺴﻪ ﺃﺤﻴﺎﻨﹰﺎ ﺃﺨﻁﺎﺀ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ‪ :‬ﻴﺭﻏﺏ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﻓﻲ ﻋﻤل ﻜل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﺇﺫﺍ ﻏﺎﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴـﻪ ﻓﻬـﺫﺍ‬

‫ﻴﻌﻴﻕ ﺘﻘﺩﻤﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ ﻭﺍﻟﺴﻌﻲ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎل‪ :‬ﻴﺭﻏﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﻜﺎﻤ ﹰﻼ ﻭﻤﺘﻤﻴﺯﹰﺍ ﻭﻻ ﻴﺭﻀﻰ ﺒﺎﻹﻨﺠﺎﺯ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺒﻌﺙ ﻗﻠﻕ ﺩﺍﺌﻡ ﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ‪ :‬ﻴﻤﻴل ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺃﻨﻅﻤﺔ ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻌﺭﻀـﻪ‬
‫ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻠﻌﺏ ﻤﻊ ﺃﻗﺭﺍﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺭ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺭﻀﻪ ﻟﻠﺼﺭﺍﻉ ﻤﻊ ﻤـﻥ‬

‫ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺤﻭل ﺃﻨﻅﻤﺘﻬﻡ ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻨﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻹﻋﺎﻗـﺎﺕ‪ :‬ﺘﻌﻤـل ﺍﻹﻋﺎﻗـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ )ﺒـﺼﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺴـﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﺭﻜﻴـﺔ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ (.....‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﺸﻜل ﻟﻬﻡ ﺼﺭﺍﻋﹰﺎ ﻓﻲ ﺤـﺎل ﻋـﺩﻡ ﺘﻠﻘـﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﻭﻫﺒﺘﻬﻡ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ ﺍﻟﻌﻘﻠـﻲ‬
‫ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ‪‬ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﺍ ﺒﺄﻋﻤﺎل ﻻ ﺘﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﻁﺎﻗﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻅﻨﹰﺎ ﻤـﻥ ﺃﻥ ﻗـﺩﺭﺘﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﺎﻤﻠﻭﺍ ﻜﺭﺍﺸـﺩﻴﻥ‪ ،‬ﻤـﻊ ﻨـﺴﻴﺎﻥ ﺤﻘﻴﻘـﺔ‬

‫ﻤﺸﺎﻋﺭﻫﻡ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺠﻤﻴﻌﻪ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺸﺨﺼﻴﺎﺘﻬﻡ‪.‬‬

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