Page 88 - mawhiba
P. 88
ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ
ﻴﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ،ﺃﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ،ﻗﺩﻴﻡ ﻗـﺩﻡ ﺍﻟﺤـﻀﺎﺭﺍﺕ ،ﺇﺫ
ﻜﺎﻥ ﻴﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺜﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ،ﻓﻤﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻫﺘﻡ ﺒﻔﻥ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ،ﺃﻭ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻜﺎﻟﻔﻠﻙ
ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﺏ ،ﺃﻭ ﻓﻥ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺭ .ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫـﻭﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜـﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ ﺘﻌـﻭﺩ
ﺠﺫﻭﺭﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﻁﻠﻊ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ،ﻭﻗﺩ ﺘﺭﻋﺭﻋﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ،ﻭﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﻴﺎﺕ ﺤﺘﻰ ﺸﻐﻠﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ،ﻤﻤﺎ
ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺩﻋﻤﺔ ﺒﺎﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ.
ﻭﺠﺎﺀﺕ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ،ﺍﻨﻁﻼﻗﹰﺎ ﻤﻥ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻜﻨﺯ ﻤﻥ
ﻜﻨﻭﺯ ﺍﻷﻤﺔ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻩ ،ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ،ﻭﻤﻭﺍﻫﺒﻬﻡ ﺒﻬـﺩﻑ
ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻤﺔ ﻭﺘﻘﺩﻤﻬﺎ.
ﻓﻔﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ،ﺒﺩﺃ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘـﺴﺭﻴﻊ ﻀـﻤﻥ
ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ،ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﺭﻓﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺼﻔﻭﻑ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻗﺭﺍﻨﻬﻡ ﻤﻥ
ﻤﺘﻭﺴﻁﻲ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﺘﺎﻨﻔﻭﺭﺩ -ﺒﻴﻨﻴﻪ .ﻭﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀـﻲ ﺒـﺩﺃ
ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺜﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ .ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻡ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﺜـﺭﻱ
ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺨﻀﻌﻭﻥ ﻟﻬﺎ.
ﻟﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺃﺴﺴﻭﺍ ﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ،ﻤﻥ
ﺨﻼل ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ،ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﻤـﻊ
ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،ﻭﺃﺭﺴﻭﺍ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤـﺭ ﺍﻟﻌﻘﻠـﻲ ﺍﻟﺘـﻲ
ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻓﺘﺭﺍﺕ ،ﺘﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺠﺎﻟﺘﻭﻥ ﻭﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﻴﺭﻤﺎﻥ.
ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ :ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ )ﺠﺎﻟﺘﻭﻥ ،ﻜﺎﺘل ،ﺒﻴﺭﺴﻭﻥ ،ﺴﺒﻴﺭﻤﺎﻥ(
ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ :ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ )ﺒﻴﻨﻴﻪ ،ﺴﺘﻴﺭﻥ ،ﺠﻭﺩﺍﺭﺩ(
ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﻤﺭﺒﻴﻥ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﻴﻥ )ﻫﻭل ،ﺘﻴﺭﻤﺎﻥ( ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ:
84