Page 120 - InclusiveClassroomMath

‫������������������������ ‪119‬‬

‫ا ألج�سام الم�صمتة والا�ستنتاج المكان ي‬ ‫‪Qƒ£ØdG‬‬

‫قائمة الوجبات ▲ وقائمة ِتك‪ -‬تاك‪ -‬تو ●‬ ‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AGó¨dG‬‬

‫________________________ ‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪AÉ°û©dG‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬
‫________________________‬

‫‪á«∏ëàd G‬‬

‫________________________‬
‫________________________‬

‫الأهداف التي ت�شملها هذه القوائم والأن�شطة‬
‫ •�سوف ير�سم الطلاب �أ�شكا اًل م�صمتة من م�شاهد مختلفة‪ ،‬وفي ذلك‪ :‬ا ألمام‪ ،‬والخلف‪ ،‬وا ألعلى‪ ،‬والجوانب‪.‬‬

‫ •�سوف يح ّدد الطلاب ا أل�شكال‪ :‬الهرمية‪ ،‬والمخروطية‪ ،‬والمن�وشرية‪ ،‬وا أل�سطوانية‪.‬‬
‫ •�سوف يب ّين الطلاب كيفية ا�ستخدام ا أل�شكال الفراغية في الت�صميم الهند�سي‪.‬‬

‫المواد التي يحتاج إ�ليها الطلاب لإكمال الأن�شطة‬
‫ •لوح مل�صق �أو ورقة بي�ضاء كبيرة‪.‬‬
‫ •مواد لنماذج مقطعية‪.‬‬
‫ •م�سجل ‪� DVD‬أو ‪( VHS‬للفيديو)‪.‬‬

‫ •بطاقات فهر�سة فارغة (لبطاقات المبادلة‪ ،‬وبطاقات التركيز‪ ،‬والموبايلز)‪.‬‬
‫ •عل ّاقات معطف (للموبايلز) ▲‪.‬‬
‫ •خيط (للموبايلز)▲‪.‬‬

‫ •(بوربوينت مايكرو�سوفت) �أو أ� ّي برمجية أُ�خرى لعر�ض ال�شرائح‪.‬‬
‫ • أ�ج�سام �صلبة للتماثيل‪.‬‬

‫ •مواد لمعرو�ضات المتحف (مثل ال�صناديق والبطاقات)‪.‬‬

‫ملحوظة خا�صة با�ستخدام هذه القوائم‬

‫لهذا المو�وضع �صيغتا قوائم مختلفتان‪ :‬قائمة الوجبات‪ ،‬وقائمة تك ـ تاك ـ تو‪ .‬تختار قائمة الوجبات خ�صي ً�صا‬
‫لتمحورها على الوجبات‪ ،‬والخيارات القائمة على م�ص��فوفة بلوم؛ ل�س��هولة تق�سيمها �إلى أ�جزاء ي�سهل التعامل‬
‫معها‪ .‬يمكن تقطيع القائمة إ�لى �شرائط‪ ،‬يمثل ك ّل واحد وجبة خا�صة تعطى للطلاب‪ .‬بهذه الطريقة‪ ،‬ي�ستطيع‬
‫الط�ل�اب‪ ،‬بعد اختيار منتج وجبة الفطور وتقديمه للتقدير‪ ،‬الانتقال �إلى �ش��ريط الغداء‪ ،‬ومن ثم ي�س��تطيعون‬
‫إ�كمال �ش��ريطي الع�ش��اء والحلوى أ�خي ًرا‪ .‬ولأ ّن هذا النوع من القوائم ُم�ص�� َّمم لي�ص��بح أ�كثر تعقي ًدا مع تقدم‬