Page 63 - InclusiveClassroomMath

‫‪ 62‬التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات‬

‫مقيا�س تقدير متدرج لدر�س من تقديم الطال ب الا�سم ‪ :‬‬

‫تقييم ذاتي‬ ‫�أجزاء الدر�س ممتاز جيد مقبول �ضعيف‬

‫‪036‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مع ّد‬

‫الدر�س مع ّد‪ ،‬الدر�س مع ّد مع الدر�س غير مع ّد‬ ‫كل �شيء مع ّد‬ ‫المواد والدر�س‬
‫لكن هناك بع�ض خلط كبير‪ .‬أ�و يفتقر �إلى‬ ‫للتقديم‪.‬‬ ‫جميعها ُمع ّدة عند‬
‫بداية الح�صة‪،‬‬
‫مكونات رئي�سة‪.‬‬ ‫الخلط‪.‬‬ ‫من الا�ستعداد إ�لى‬

‫نهاية الدر�س‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫الفهم‬

‫المقدم مرتبك‬ ‫الطالب يفهم‬ ‫المقدم يفهم‪،‬‬ ‫المعلومات كلها‬ ‫الطالب يفهم‬
‫و‪ 50%‬من‬ ‫و ‪ 25%‬من‬ ‫�صحيحة‬ ‫المادة المقدمة‪.‬‬
‫الطلاب لا‬ ‫الطلاب لا‬
‫يفهمون‪.‬‬ ‫يفهمون‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫كامل‬

‫المعلومات‬ ‫يت�ضمن أ�قل‬ ‫يت�ضمن معظم‬ ‫يت�ضمن‬ ‫يت�ضمن المعلومات‬
‫لا علاقة لها‬ ‫من ‪ 50%‬من‬ ‫المعلومات‪.‬‬ ‫المعلومات‬ ‫المهمة ك ّلها‬
‫بالمو�وضع‪.‬‬ ‫المعلومات‬ ‫المهمة ك ّلها‪.‬‬ ‫من الجزء أ�و‬
‫المو�وضع‪.‬‬
‫المهمة‪.‬‬

‫‪0 5 10 20‬‬ ‫التمرين‬

‫التمرين موجود التمرين موجود‪ ،‬التمرين موجود‪ ،‬لا يوجد تمرين‪،‬‬ ‫يت�ضمن بع�ض‬
‫ومختار بعناية‪ .‬ويمكن تطبيقه ولكن لا علاقة أ�و أ� ّن الطلاب‬ ‫الطرائق التي‬
‫بفاعلية‪ .‬له بالمو�وضع‪ ،‬مرتبكون‪.‬‬ ‫ت�سمح للطلاب‬
‫بالتمرين أ�و‬
‫�أو لم يح�سن‬ ‫الو�وصل �إلى‬
‫اختياره‪.‬‬ ‫المعلومات‪.‬‬

‫ال�شكل (‪ )2.4‬مقيا�س تقدير متد ّرج لدر�س من تقديم الطالب‬ ‫ ‬

‫©‪PrufrockPressInc.•DifferentiatingInstructionWithMenusfortheInclusiveClassroom:Math•Grades6–8‬‬

‫ي�سمح بت�وصير هذا ال�شكل �أو إ�عادة إ�نتاجه لا�ستخدامه في غرفة ال�صف لمرة واحدة فقط‪.‬‬

‫(يتبع)‬