Page 17 - STEEM2021

‫الق�سم الرابع‬
‫درو�س للطلبة من ذوي الاحتياجات الخا�صة‬

‫الف�صل ال�ساد�س ع�شر‬
‫حالات عملية لنظام «�ستيم» التعليمي‪ :‬التدري�س المتمايز ‪391..............................‬‬

‫كاثرين ل‪� .‬سيرفيليو ‪ ،Kathryn L. Servilio‬جامعة مونموث‪ ،‬اللاويات المتحدة‬
‫الأمريكية;‬

‫ي�س�تخدم ه�ذا الف�ص�ل معلومات الحالات الواردة في ف�وصل هذا الكت�اب �إلى جانب العديد‬
‫من ا ألمثلة لكي ي�ش�رح لنا كيف يمكن أ�ن نمايز درو��س نظام «�س�تيم» التعليمي‪ ،‬الذي يدمج‬
‫العلوم والتكنولوجيا والهند�س�ة والفنون والريا�ضيات م ًعا‪ .‬وقد تم ت�س�ليط ال�وضء على بع�ض‬
‫الم�ش�كلات الطارئ�ة مثل التطوير المهني حول التدري��س المتمايز‪ ،‬والوقت الذي ي�س�تغرقه‬
‫للتمايز (كم التخطيط)‪ ،‬و�ضيق الوقت في ال�صفوف الدرا�س�ية ب�ش�كل يحول دون ا�س�تكمال‬

‫الم�شاريع‪ ،‬وعدم تقديم الدعم الكافي لمعلم التعليم الخا�ص �أو التعاون معه‪.‬‬
‫الخاتمة ‪411..............................................................................‬‬
‫ت�صنيف المراجع‪415....................................................................‬‬
‫نبذة عن الم ؤ�لفين ‪459..................................................................‬‬
‫الفهر�س‪467...............................................................................‬‬