Page 45 - STEEM2021
P. 45
الف�صل ا ألول :التدبر في �أ�سئلة غير مجاب عنها
مقدمة
ل� َم يعد هذا الاخت�صار و�س�ط �سل�س�لة من الاخت�ص�ارات التعليمية أ�و ال�ش�عارات مه ًما؟ وهل
يع�د نظ�ام «�س�تيم» التعليم�ي مختل ًف�ا� ،أم �أن�ه مو�ض�ة أ�خ�رى؟ ظهور فك�رة اخت�ص�ار نظام
العل�وم والتكنولوجي�ا والهند�س�ة والفنون والريا�ضيات «�س�تيم» ي�ش�ير في المق�ام الأول �إلى
افتق�ار �ضمني و�ش�امل إ�ل�ى ا إلبداع والتخيل في تدري��س العلوم ،با إل�ضافة �إل�ى نظام العلوم
والتكنولوجيا والهند�سة والريا�ضيات «�س ِتم» .وقد لاحظنا رغم ذلك �أن العديد من المعلمين
ي�س�تخدمون �أ�س�اليب تدري�س فنية عالية الم�س�توى ،وذلك ارتجا ٌل مرن للتكيف مع المواقف
المتغيرة واحتياجات الطلبة ،و�إي�صال ر�سالة �إلى المنزل مفادها �أن التعليم في النهاية (كما
ق�ال إ�ي�س�نر )Eisnerهو الفعل المتمثل في ابتكار نف�س�ك من خ�الل العمل الجاد والتدريب
وا إلخف�اق والمحاول�ة م�رة أ�خ�رى ،ولا توجد مجموعة م�ن التعليمات لتكوين النف��س ،فيبد�أ
مث�ل ه�ذا الجه�د بالفرد ويرتكز علي�ه ،و إ�ننا نطالب بن�وع من نظام «�س�تيم» التعليمي ينمي
عادات العقل المرتبطة ب�صناعة الفن؛ �إذ يت�ضمن التدرب على النقد والرعاية طوال عملية
التعلم/التكوي�ن .و�س�يدرك المعلم�ون الذين يطبق�ون هذا النظام� ،أن م�ا ي�صفه المعلمون:
(هيتلاند ،Hetlandووينر ،Winnerوفينما ،Veenemaو�شيريدان ،)2013 ،Sheridan
ب أ�ن�ه عملي�ة (تفكي�ر الا�س�توديو) ،متناغ�م بدرج�ة كبيرة م�ع ممار�س�ات العلوم والهند�س�ة
(معايير العلوم للجيل القادم ( )NGSS Lead States, 2013ال�شكل .)1
إ�نن�ا ندع�و �إل�ى نوع م�ن نظام «�س�تيم» التعليمي يبن�ي نق ًدا ف�ي الوقت المحدد لم�س�اعدة
الطلبة على تعلم الملاحظة والتف�س�ير وال�ش�رح والتقييم (هيتلاند ووينر وفينما و�ش�يريدان،
.)2013و�سنقدم من خلال التخيلات المو�سيقية ،ولتكن الارتجال �أو الت�أليف �أو تف�سير الأداء
المو�سيقي ،نموذج تدري�س للعلوم على �أنه ا�ستق�صاء جمالي ،نعتقد �أن ب إ�مكانه �إخراج الطلبة
م�ن عزلته�م ودفعهم في اتجاه الانتماء مع عملية تدري��س العلوم �إ�ضافة �إلى «�س� ِتم»؛ حيث �إن
النم�وذج الجمالي لدينا يقدم المعرفة عل�ى �أنها عمومية ومقترنة بالقيم ا ألخلاقية ،بد ًل من
تقديمها على أ�نها �ساكنة ومنف�صلة ومجردة من الت�سمية والتعريف .ويدرك الباحثون الفنيون
أ�ن العملي�ة الإبداعي�ة (الحا�ضرة دائ ًما في �صميم العلوم) تتخذ م�س�ا ًرا حلزون ًيا نحو الخارج
خلال الن�شاز والفو�ضى ،و أ�ن التراكيب الأنيقة والمتناغمة قد لا تكون النتيجة دائ ًما.
ال�ش�كل .1مقارن�ة بين عادات عقل الا�س�تديو وممار�س�ات العلوم والهند�س�ة لمعايير العلوم
للجيل القادم
2
