Page 48 - STEEM2021
P. 48
حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي
publicradio.org/features/feature_unmixed_question.htmlقدي�ستغرق
هذا الملف بع�ض الوقت لتحميله؛ لذا قد ترغبون في احت�ساء قهوتكم .يرجى عدم تخطي
هذا الجزء من الف�صل!]
مي��ري :وجدت�ه! مكت�وب «لنب�د�أ الع�زف!» لك�م أ�ح�ب ه�ذا ال�ش�يء ]ت�ضغ�ط عل�ى PLAY
(ت�شغيل) وينبثق ما يبدو مثل لوحة المزج ال�سماعي على ال�شا�شة[ ماذا؟؟؟؟ إ�نها لوحة
م�زج افترا�ضي�ة! وف ًقا للو�صف المكتوب ف�إنه (تم ابتكار المقطوعة با�س�تخدام برنامج
تحديد مواقع ثلاثي ا ألبعاد ذي �أذنين لنقل ا ألجزاء المو�سيقية حول قاعة وهمية ).إ�ن
ا ألمر يبدو كنظام تحديد مواقع مو�سيقي!
ميت��ا:ه�ذا ه�و ا ألمر بال�ضبط ،ي�س�تخدمون مذياعين لابتكار �صوت مج�س�م ثلاث�ي الأبعاد،
يجعلك ت�شعرين وك�أن ِك داخل قاعة عزف .وقد برع ت�شارلز آ�يفز في �صنع ت أ�ثير مماثل من
خلال و�ضع أ�ع�ضاء الفرقة المو�س�يقية في م�ساحات مختلفة ،كان عبقر ًيا مو�سيق ًيا حيث
كان ي�ضع ق�سم البوق خارج الم�سرح �أحيا ًنا و آ�لات النفخ في غير موا�ضعها المعتادة.
مي��ري :ه�ذا يعني �أنه كان ي�ش�ارك في ممار�س�ات العلوم والهند�س�ة ،وذل�ك بتبديل متغير
واحد عم ًدا في كل مرة لتوثيق الت�أثير (الت�أثيرات) التجريبية.
ميتا:بالطبع!وهذامايتوجبعلىالمو�سيقيينفعلهكليوم؛حيث إ�نقائديالكوراليبحثون
ع�ن ت أ�ثي�رات مختلفة با�س�تمرار ،وذلك ُبناء على الم�ش�اعر وا أل�صوات الت�ي يرغبون في
ا�ستدعائها .على �سبيل المثال� :سيكون ترتيب المغنيين مختل ًفا �إذا كان قائد ا ألورك�سترا
يرغب في �أن يُ�ش ِعر الجمهور ب أ�نه محاط بال�صوت في مقابل امتلاء الحجرة بال�صوت.
ميري:لذا،يبدوا ألمرفيو�ضعالمحاكاةهذا،كمالو�أنلديناثلاثة�أنواعمختلفةمنا أل�صوات،
البوقو آ�لاتالنفخ(كلارينت،فلوت�،ساك�سفون،وغيرها)وا آللاتالوترية(الكمان،والكمان
المتو�س�ط ،والت�ش�يلو ،والبي��س ،وغيرها) ،كما أ�ن هناك �صوت «متنوع» يمكننا أ�ن ننوع فيه.
ميتا� :صحيح ،ولكن يمكنك التحكم فيما ت�سمعين ،جربيه!
ميري] :ت�س�تيمع و ُت�ش ّغل المو�سيقى با�س�تخدام مفاتيح التحكم المختلفة في اللوحة[ :وهنا
�س��أطلب م�ن قرائن�ا خو�ض هذه التجربة وطرح �س� ؤ�ال« :كم عدد المتغيرات الم�س�تقلة
المختلف�ة الت�ي يمكن معالجتها ف�ي هذه التجربة؟ كم عدد الأ�س�ئلة التجريبية التي قد
يتم ا�س�تحداثها ثم ا�ستك�ش�افها خلال ممار�س�ات العلوم والهند�س�ة؟ ق�د تتخذ بيانات
المراقبة �شكل الكتابة ال�سردية وا�ستخدام ال�ضمائر الو�صفية �أو الرموز التعبيرية ،فقد
ت ؤ�دي �إلى �أنواع مختلفة من ال�س�طور المعبرة �أو الحركات الج�س�دية إلي�صال ما يحدث
معه�م ،وق�د ُيطل�ب م�ن الطلبة ت�س�جيل م�ش�اعرهم عند �س�ماع كل �صوت على ح�د ٍة �أو
5
