Page 120 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 120
لاالث لصفلا -لوألا ءزلجا 119
�أ�سئلة للنقا�ش
1.ا�ستنا ًدا إ�ل�ى التحذيرات المق ّدمة في هذا الف�صل ،ط� ّور افترا ً�ضا موج ًزا يتحدى
العبارات التي تبد�أ بـ «يت�سم الأطفال الموهوبون ،من الناحية الاجتماعية والعاطفية،
بـ «................
2.ا�ستنا ًدا إ�لى المادة في هذا الف�صل ،تنب�أ بالمخاوف الاجتماعية والعاطفية المحتملة
ل�صف ي�ضم 25طال ًبا موهو ًبا من ال�صف ال�سابع ،ولي�س جميعهم من مرتفعي التح�صيل.
3.ناق�ش النتائج والمفاهيم المق ّدمة في هذا الف�صل ،التي يمكن ا�ستخدامها ب�شكل ملائم
كمعلومات تربوية نف�سية ،لتوليد الأمل لموهوبين منخف�ضي التح�صيل يعانون من عدم
الت�شجيع وعدم الم�شاركة.
4.ط� ّور مقتر ًحا مخت�ص ًرا لعر�ضه على مديري المدار�س حول دمج الانتباه بالتط ّور
الاجتماعي والعاطفي� ،ضمن الخدمات الحالية للمراهقين الموهوبين في برنامج تعليم
الموهوبين للمرحلة الثانوية.
5.أ�نت المعلم الوحيد لتعليم الموهوبين في مدر�سة متو�سطة ت�ضم 1000طالب ،مع
تحديد ما يقارب 7٪ب�أنهم م ؤ�هلون لخدمات تعليم الموهوبين� .أنت م�س�ؤول الآن عن
تطوير البعد الوجداني للبرنامج الحالي و�إيجاد واختيار منخف�ضي التح�صيل كذلك.
ح ّدد ورتب خم�سة من ا إل�ستراتيجيات الواردة في هذا الف�صل ،التي �ستكون ذات أ�همية
خا�صة بالن�سبة لك ،كي ُت ؤ�خذ في الح�سبان عندما ي�صبح التركيز الجديد معمو ًل به.
المراجع
- Ablard, K. E. (1997). Self-perceptions and needs as a function of type of academic ability
and gender. Roeper Review, 20, 110–115.
- Achter, J. A., Lubinski, D., and Benbow, C. P. (1996). Multipotentiality among the in-
tel¬lectually gifted: It was never there and already it’s vanishing. Journal of Counseling
Psychology, 43, 65–76.
- American School Counselor Association. (2003). The ASCA national model: A framework
for school counseling programs. Fairfax, VA: Author.
- American School Counselor Association. (2013). Student-to-counselor ratios. Retrieved
September 7, 2013 from http://www.schoolcounselor.org/content.asp?contentid=133
