Page 115 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 115
114المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
والاكتئاب� ،أو المرونة ،قد ي�ساعد المراهقين الموهوبين في ال�شعور على الأقل ببع�ض ال�سيطرة
المعرفية خلال المواقف ال�صعبة .تو�ضيح �أ ّن �أي تغيير يعني وجود �شيء تم إ�غفاله (مث ًل ،الأمن،
البراءة ،بنية ا أل�سرة« ،الطريقة الم�ستخدمة لعمل ذلك») ،قد يو ّلد �شعو ًرا ب أ� ّن �شي ًئا ما مفقود،
يمكن أ�ن ي�ساعد المراهقين الموهوبين في فهم الحزن المقلق.
ويمكن �أي ً�ضا �أن تقدم المعلومات إ�لى الغرف ال�صفية والمجموعات ال�صغيرة من قبل مجال�س
المجتمع (مث ًل ،تمثيل تغيرات المهنة؛ المهن غير الم أ�لوفة بالن�سبة للرجال والن�ساء؛ والوظائف
الم�ستمدة من الاهتمامات المهنية ،ولي�س التخ�ص�صات الجامعية الرئي�سة) ،وال�ضيوف المتحدثون
(مث ًل ،المخت�وصن في ال�صحة العقلية ،الذين يعملون مع المراهقين؛ وا ألخ�صائيين الطبيين
الرواد)� .أما محا�ضرات ما بعد المدر�سة الهادفة �إلى زيادة الوعي إ�لى �أبعد من المنهاج الدرا�سية
المتوافرة ،فيمكنها جذب كل من مرتفعي ومنخف�ضي التح�صيل ( ). Peterson, 2003ويتمثل واحد
من الخيارات الأخرى لمعالجة المخاوف العاطفية ب�شكل جماعي تعاوني للغرف ال�صفية ،ومعلمي
تعليم الموهوبين في دمج الأبعاد الاجتماعية والعاطفية في المو�وضعات ا ألكاديمية ا أل�سا�س
ومناهج الفنون (). e.g., Hébert, 2009; -VanTassel Baska, 2009
الوعي بنقاط القوة :يتم تدريب المر�شدين حول الانتباه إ�لى نقاط القوة للطلاب المعنيين،
لتمكينهم من بلوغ مرتبة حل الم�شكلات ب�شكل م�ستقل من دون الاعتماد على م�ساعدة المخت�صين.
ومما هو ذو �صلة هنا فكرة �أ ّن ال�شباب الموهوبين قد ي�ستمعون في الغالب إ�لى التغذية الراجعة
المتعلقة با ألداء داخل المنزل �أو المدر�سة .ت�سهم التغذية الراجعة الموثوقة ( أ�ي ،ا�ستنا ًدا إ�لى
ما لوحظ في الجل�سات أ�و في أ�ن�شطة المدر�سة) حول الجوانب ال�شخ�صية كاللطف ،والتعاطف،
واليقظة ،وحل الم�شكلات ،والات�زان ،والفهم ال�سليم ،والقيام بالملاحظة ،ومعرفة وقت طلب
الم�ساعدة ،والا�ستماع الجيد في الاعتراف بـ«الطفل الكامل» ،وقد لا ُت�سمع كثي ًرا بطريقة أ�خرى.
ويمكن ملاحظة عوامل المرونة ( )Higgins, 1994; Rak & Patterson, 1996لتوليد ا ألمل في
خ�ضم المحن (مث ًل ،مهارات حل الم�شكلات ،والقدرة على �إ�شراك الآخرين ،الر�ؤية الإيجابية
للم�ستقبل ،البنية في المنزل ،نماذج القدوة خارج المنزل ،ال�صديق المقرب ،التفا ؤ�ل ،اليقظة،
الر أ�ي الا�ستباقي ،م�ستوى جيد من فهم الذات) .وغال ًبا ما يتواجد الذكاء ب�شكل دائم على القوائم
الم�ستندة إ�لى ا ألبحاث الخا�صة بعوامل المرونة ( ). Higgins, 1994ويمكن للت أ�كد ب�شكل موثوق
من هذه الأ�وصل لل�شباب الموهوبين أ�ن يكون مفي ًدا.
تعليل الم�شكلة :لا يتعلق الإر�شاد دائ ًما بحل الم�شكلات .في بع�ض الأحيان تكون الحاجة �إلى
ال�شعور ب�سماع ال�وصت �أو فهم المواقف أ�و الم�شاعر المعقدة .ومع ذلك ،إ�ذا أ�مكن تعريف الم�شكلة
فعل ًّيا ،ف�إ ّن تعليلها White & Epston, 1990; , Breunlin, Schwartz, & - (MacKune Karrer,
