Page 42 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 42

‫يميةلتعلا تائيبلا ‪:‬يناثلا لالفص ‪41      ...‬‬

  ‫ومقدرتهم‪ ،‬وا�ستعدادهم‪ ،‬وحاجاتهم التعليمية الخا�صة‪ ،‬ولو لم يح�ضر التلميذ المدر�سة‪،‬‬
  ‫يجب �أن تكون ال�سلطة التعليمية المحلية را�ضية عن �وصر منا�سبة �أخرى من التعليم‬

                                                         ‫متوافرة له‪.‬‬

  ‫وينتقل معظم التلاميذ من التعليم الأ�سا�سي �إلى الثانوي في عمر الحادية ع�شرة‪،‬‬
  ‫ووف ًقا للمنهج الوطني‪ ،‬نتيجة لـ قانون الإ�صلاح التعليمي لعام ‪1988‬م‪�ُ ،‬أ�س�ست أ�ربع مراحل‬
  ‫�أ�سا�سية للتعليم‪ :‬ا ألولى (من ال�سنة الخام�سة إ�لى ال�سابعة عم ًرا)‪ ،‬والثانية (من ال�سابعة‬
  ‫إ�لى الحادية ع�شرة)‪ ،‬والثالثة (من الحادية ع�شرة إ�لى الرابعة ع�شرة)‪ ،‬والرابعة (من‬
  ‫الرابعة ع�شرة �إلى ال�ساد�سة ع�شرة)‪ ،‬و ُيق ّيم التلاميذ وف ًقا لامتحانات المنهج الوطني‬
  ‫في نهاية كل مرحلة �أ�سا�سية‪ ،‬و ُتق ّيم المرحلة الأولى في عمر ال�سابعة‪ ،‬والثانية في عمر‬
  ‫الحادية ع�شرة‪ ،‬والثالثة في عمر الرابعة ع�شرة‪ ،‬والرابعة بم�ستويات ا إلنجاز المكت�سبة‬
  ‫في ال�شهادة العامة للتعليم الثانوي المعروفة اخت�صا ًرا بم�ستوى )‪ .(GCSE‬وبعد إ�تمام‬
  ‫)‪ ،(GCSE‬لدى الطلاب الخيار �إما في متابعة مزيد من التعليم في المدار�س أ�و الكليات أ�و‬

                                                   ‫الالتحاق بالوظيفة‪.‬‬

  ‫ثمة أ�نماط مختلفة من الم�ؤهلات في إ�نجلترا وويلز‪ ،‬وت�ضم الم ؤ�هلات التعليمية‬
  ‫العامة امتحانات الـ ‪ ،GCSE‬و‪( GCE A-level‬ال�شهادة العامة لم�ستوى التعليم المتقدم)‪ ،‬و‬

                                               ‫‪( AS‬التكميلي المتقدم)‪.‬‬
   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47