Page 47 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 47
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 46
مر التعليم في �إنجلترا بتغيرات عدة في العقود الأخيرة ،بما في ذلك :زيادة
الاختبارات المقننة ،increased standardizationوتنظيم النظام التعليمي وتدقيقه.
ومع �أن الاحترام الاجتماعي لمكانة الأ�ساتذة هو في تناق�ص م�ستمر ،فيوجد إ�دراك
�أن ا أل�ساتذة هم العن�صر ا أل�سا�سي لتح�سين الأنظمة التعليمية؛ ولذلك ُتو�ضع �أهمية
متزايدة على الم ؤ�هلات الأولية والتطور المهني الم�ستمر ل أل�ساتذة ومديري المدار�س،
و ُ�أ�شير إ�لى ذلك بو�ضع الأ�ستاذ الم ؤ�هل Qualified Teacher Statusاخت�صا ًرا )(QTS
والم�ؤهل المهني الوطني لم ؤ�هلات الرئا�سة (National Professional Qualification for
)� .Headship- NPQHإن التركيز على الم�س ؤ�ولية ،وتقييم الأداء قد �أديا عامة إ�لى تهمي�ش
جوانب لم ُتق َّيم ،ولا يمكن تقييمها ،وتبقى الطبقة الاجتماعية المتغير ا أل�سا�سي المرتبط
با إل�سهام التعليمي والفر�صة في المملكة المتحدة ،ويوجد �إعادة �إنتاج �ضخمة للمكانة
والتعليم �ضمن العائلات ،و�سنركز في الف�صل التالي على فكرة الابتكار والممار�سات
الابتكارية التعليمية.
الملاحظات:
. .1منظمة التربية والعلوم والثقافة التابعة للأمم المتحدة ،على الرابط ا آلتي:
http://www.unesco.org/new/en/ا�س ُترجعت في كانون ا ألول2012 ،م.
. .2كما هو موجود على الرابط الآتيhttp://www.unesco.org/education/tlsf/ :
.mods/theme_b/mod07.htmlتم الدخول في كانون ا ألول2012 ،م.
. .3م�ؤ�س�سة البكالوريا الدولية على الرابط ا آلتي .http://www.ibo.org :تم الدخول
في �آب 2012م.
. .4القانون البرازيلي /1996 9394الم ؤ��س�س ألنظمة و أ�طر عمل القطاع التعليمي
في البرازيل.
