Page 44 - educandoparainovacaoaprendizagem

‫يميةلتعلا تائيبلا ‪:‬يناثلا لالفص ‪43 ...‬‬

‫والم ؤ�هلات المهنية الوطنية العامة ‪General National Vocational Qualifications‬‬
‫المعروفة اخت�صا ًرا بـ )‪ ،(GNVQs‬هي م�ساقات تعليمية بديلة لأولئك الذين يلتحقون‬
‫بمزيد من التعليم في الكلية أ�و المدر�سة‪ ،‬وتجمع )‪ (GNVQs‬التعليم العام والتعليم‬
‫المهني بالوظيفة‪ ،‬فهي تعتمد على المهارات التي يتطلبها الموظفون‪ ،‬والمقرونة بوظيفة‬
‫وفهم للمهارات المحتاجة في المجالات الحرفية‪ ،‬وت�ضم الجوانب المهنية المغطاة ما‬
‫ي�أتي‪ :‬الأعمال‪ ،‬وال�صحة‪ ،‬والعناية الاجتماعية أ�و الهند�سة‪ .‬والم ؤ�هلات المهنية الوطنية‬
‫)‪ (NVQs‬التي تخت�ص بالمهن؛ وهذه م�ؤهلات تعتمد على المهارات‪ ،‬والمعرفة والكفاءات‬
‫التي تتطلبها حرف محددة وف ًقا لمعايير تحددها ال�صناعة‪ ،‬ويوجد عدد من المعايير‬
‫ُت�ستخدم في تقييم ‪NVQs‬؛ وت�ضم هذه ما ي أ�تي‪ :‬ملاحظات �ضمن ور�شة العمل‪ ،‬ومقابلة‬
‫�شفوية‪ ،‬و�أ�سئلة وواجبات عملية وكتابية‪ ،‬ويوجد إ�طار م�ؤلف من خم�سة م�ستويات ُيطبق‬
‫على ‪NVQs‬؛ ويتما�شى كل م�ستوى ب�وصرة عامة مع الو�صف ا آلتي؛ الم�ستوى الأول‪:‬‬
‫مهارات �أ�سا�سية في مهن �شبه حرفية‪ ،‬والم�ستوى الثاني‪ :‬مهن �شبه حرفية‪ ،‬والم�ستوى‬
‫الثالث‪ :‬مهن تقنية‪ /‬وحذقة‪ /‬وحرفية‪ /‬ومراقبة‪ ،‬والم�ستوى الرابع‪ :‬مهن تقنية‪/‬ومهن‬
‫الإدارة ال�صغيرة‪ ،‬والم�ستوى الخام�س‪ :‬المهن التي تنطوي على إ�دارة محترفة‪ /‬م�ستوى‬
‫عال‪ .‬وا إلطار مق�سم على ‪ 11‬منطقة من القطاعات الرئي�سة في ال�صناعة والتجارة‪،‬‬
‫وتوجد في كل منطقة م�ستويات متنوعة حتى الم�ستوى الخام�س‪ ،‬ومن الممكن التقدم في‬
‫التعليم العالي �أو الوظيفة بعد الح�وصل على ‪( NVQs/ SVQs‬وهذه الأخيرة هي الن�سخة‬
‫الا�سكتلندية المقابلة لـ ‪ ،)NVQs‬و�شهادات التعليم العالي )‪ ،(HNCs‬ودبلومات التعليم‬
‫الوطني )‪ (HNDs‬هي مقررات قيا�سية في الدرا�سة المهنية؛ ُتدر�س معظمها في الكلية‬

‫�أو المدر�سة‪.‬‬

‫ولدى كل من المملكة المتحدة‪ ،‬و�إ�سكتلندا‪ ،‬و�إيرلندا ال�شمالية‪ ،‬و�إنجلترا وويلز أ�نظمة‬
‫تعليمية‪ ،‬و�سيا�سات‪ ،‬ومناهج درا�سية مختلفة عن بع�ضها ب�وصرة كبيرة‪ ،‬وكما يروي هاري�س‬
‫غورارد )‪ (Harris & Gorard, 2009 : 1‬كان التعليم الأ�سا�سي الحر (�شبه) �شامل في المملكة‬