Page 176 - totalschool clustergrouping
P. 176
�������������������������� 175
ماذا يعني �ضغط المنهاج الدرا�سي؟
«�إجراء ُي�ستع َمل لتنظيم المبحث النظامي ب�صورة �سل�سة للطلاب القادرين على �إتقانه بخطى �أ�سرع».
(ري�س ،بيرنز ورنزولي� ،1992 ،ص )5
ال�شكل ( :)1 -8تعريف �ضغط المنهاج الدرا�سي.
في �أغلب ا ألحيان ،ي�شعر الطلاب الموهوبون �أ َّنهم مجبرون على (تعلُّم) المفاهيم
أ�و المهارات التي أ�تقنوها م َّر ًة �أخرى ) .(J. Gallagher, 1997ف ِّكر هنيه ًة كيف �سيكون ا ألمر
�إذا ق�ضي َت نها ًرا كام ًل في ح�ضور م�ؤتمر للمع ِّلمين ،واكت�شف َت �أ َّن كل فكرة �أ�سا�سية وجل�سة
ختامية قد عالجت النقاط الرئي�سة الثلاث نف�سها .قد يكون الأمر مثي ًرا للاهتمام �أول م َّرة،
لك َّن الراجح أ� َّنك �ستطلب -في نهاية اليوم -ا�ستعادة ما دفعته لح�ضور الم�ؤتمر ،والغالب
�أ َّنك �ستغادر بعد الغداء .ولكن ،ماذا تفعل �إذا لم ُي�س َمح لك بالمغادرة واكت�شف َت �أ َّن الم ؤ�تمر
�سي�ستمر م َّدة أ��سبوع؟ تخ َّيل المرور بهذا يو ًما بعد يو ٍم ،و�شه ًرا بعد �شه ٍر على مدار �سنوات
ع َّدة .يوجد كثير من الطلاب ال�صغار الموهوبين الذين يعانون هذه الظاهرة ب�صورة منتظمة.
في درا�سة ري�س وبور�سل )َ ،(Ries&Purcell,1993تب َّين �أ َّنه يمكن -في حالات ع َّدة-
ا�ستبدال ما ن�سبته ( )%50-%40من المنهاج الدرا�سي النظامي للطلاب الموهوبين؛
فالتدري�س متو�سط الم�ستوى لم يعد مقبو ًل بعد ا آلن« .ومن المهم �أ ْن يدرك المع ِّلمون كاف ًة
�أ َّن العمل لتلبية حاجات الطلاب النابغين لي�س خيا ًرا ،بل م�س�ؤولي ًة».(Starko, 1986, p. 33) .
وواجبنا �أ ْن نزيل الأ�سقف الا�صطناعية التي تع ِّوق تق ُّدم الطلاب ،و أ� ْن نبد أ� التفكير في الخروج
عن نمط العمر /ال�صف.
لقد ُك ِتب الكثير وقيل عن نظرية فيجوت�سكي «منطقة النمو الو�شيك» & (Vygotsky
) .Cole, 1978تو ِّ�ضح هذه النظرية الفرق بين ما ي�ستطيع الطالب عمله مع م�ساعدة من متع ِّلم
�أكثر قدر ًة وما ي�ستطيع عمله منفر ًدا .ف�إذا �أمكن تحديد هذا النطاق ف إ� َّنه يمكن ت�صميم
التدري�س على نح ٍو يجعل م�ستوى ال�صعوبة والم�ساعدة التربوية المق َّدمة منا�سب ًة لكل فرد
