Page 178 - totalschool clustergrouping
P. 178
�������������������������� 177
توجد �أ�شكال ع َّدة ل�ضغط المنهاج الدرا�سي يمكن �إنعام النظر فيها وت أ� ُّملها ،عل ًما ب�أ َّن
المتبقي من هذا الف�صل �سيف ِّ�صل عملية ال�ضغط ،ويق ِّدم الاقتراحات ،ويجيب عن ا أل�سئلة
المتك ِّررة؛ لكي يزيد من احتمالية قدرتكم على تطبيق �ضغط المنهاج على طلاب �صفوفكم.
�س�أعمل أ�ي ً�ضا على فح�ص العملية لأتب َّين كيف يمكن اعتمادها لتلبية حاجات الطلاب
الموهوبين كاف ًة.
�سوف ن�ستخدم �أربعة نماذج للطلاب من �أجل ت�سهيل هذا النقا�ش :ا ألول يم ِّثله الطالب
�سامي الموهوب النابغ ،والثاني الطالب جمال الموهوب ذو التح�صيل المتدني ،والثالث
الطالب خالد الموهوب في مجال واحد فقط ،والرابع الطالب بدر المنحدر من بيئة اقت�صادية
اجتماعية �ضعيفة.
خطوات �ضغط المنهاج الدرا�سي
-1ح ِّدد الأهداف من الوحدة ونتائجها.
-2م ِّيز الطلاب الذين أ�تقنوا الأهداف مق َّد ًما.
-3ق ِّرر أ�ن�شطة الإحلال.
(ري�س ورينزولي� ،1992 ،ص.)55 -53
ال�شكل ( :)2 -8خطوات �ضغط المنهاج الدرا�سي.
الخطوة ا ألولى :ح ِّدد ا ألهداف والنتائج
الخطوة ا ألولى ل�ضغط المنهاج هي تحديد �أهداف الوحدة ونتائجها ،وهذا ُيح ِّتم الفهم
ال�شامل لك ٍّل من المحتوى والمعايير المت�ض َّمنة في الدر�س �أو الدرو�س؛ فمن م�س ؤ�ولية المع ِّلم أ�ن
يكون على اطلاع جيد لما يتو َّقع أ�ن يعرفه الطلاب ،ويفهموه ،ويقوموا به )(Tomlinson, 2001
قبل ال�شروع في الخطوة التالية من العملية .فمن المعروف �أ َّنه لا يوجد طالبان متماثلان،
وهذا ينطبق أ�ي ً�ضا على المع ِّلمين� .إ َّن إ�حدى المزايا الرائعة ل�ضغط المنهاج هي ملاءمته لأ ِّي
