Page 181 - totalschool clustergrouping
P. 181
180التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
يحتاج م َّر ًة �أو م َّرتين من التكرار إلتقان المادة غير الم�ألوفة له ،ف إ� ِّني أ��سمح له أ� ْن يح ِّدد
الوقت الذي يلزمه للم�شاركة في تدري�س المجموعة كلها لهذه المو�ضوعات .وما �إ ْن ي�شعر
بالثقة أ� َّنه �َس َّد �أ َّي ثغرةحتى يتق َّدم �إلى الثغرة التالية ،أ�و إ�لى ن�شاط ا إلثراء الذي يتع َّين تطبيق
معرفته الجديدة.
عزيزي المع ِّلم:
�إ َّنني لا �أ�ستطيع فهم عملية الق�سمة فه ًما كام ًل .ح�س ًنا ،أ�نا ...لا أ�عرف كيف .ولكن� ،أرجوك لا تخبر جدتي؛
لأ َّنها لن تكون را�ضي ًة عني؛ لذا ربما ...هل ب�إمكانك م�ساعدتي؟ رجا ًء ،ف�أنا يائ�س ،يائ�س ح ًّقا.
تلميذك.
ال�شكل ( :)3 -8ملاحظ ٌة من طالب.
�أ َّما جمال فيق ِّدم ق�ص ًة مختلف ًة؛ �إذ توجد �أ�سباب ع َّدة لتدني التح�صيل ،و�سيكون �ضرور ًّيا
اكت�شاف �سبب تدني م�ستوى تح�صيله قبل تقرير الخطوات اللاحقة .ف�إذا كان يعاني �صعوبات
تعلُّم غير م�ش َّخ�صة ،ف�إ َّن من ال�ضروري متابعته ب�صورة تختلف تما ًما ع َّما إ�ذا كان ي�شعر بالملل
في ال�صف ب�سبب �سهولة الوظائف والواجبات� ،أو مروره بتجارب �سيئة �سابقة مع مع ِّلمين ذوي
نوايا ح�سنة ،لك َّنهم جامدون وق�سا ٌة نو ًعا ما.
وبوجه عام ،يلج�أ الطلاب إ�لى �ضغط المادة ب�سبب قدرتهم على معرفة الأهداف
القادمة قبل تعلُّمها .وفي حالة جمال ،فقد يكون من ا ألف�ضل اكت�شاف اهتماماته و�ضغط
المو�ضوع الذي لا ي�شعر بالحافز لتعلُّمه -م�ؤ َّق ًتا على الأقل -لتوفير الوقت الذي ي�ساعده على
ملاحقة �شغفه بالتعلُّم؛ فقد ُي�س ِهم هذا ح ًّقا في حدوث تح ُّول كامل في موقفه ودافعيته نحو
المدر�سة بقية ال�سنة.
و أ� َّما طريقة التعامل مع خالد؛ الريا�ضي الموهوب الذي يعاني في القراءة فهي مختلف ًة
ج ًّدا عن الطريقة الم َّتبعة مع �سامي وجمال .يوجد أ�مر واحد م ؤ� َّكد هو أ� َّن خالد �سي�ستفيد حت ًما
من مبحث الريا�ضيات الم�ضغوط ،و�سوف نتح َّقق من ذلك في الخطوة الثالثة .على أ� ِّي حال،
