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‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ‬

‫ﺘﻌ ‪‬ﺩ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺠﻤﻌﻲ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪،‬‬
‫ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺸﺎﺌﻌﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﺭ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻷﺼﺎﻟﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻉ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺼﻑ‬

‫ﺒﺎﻟﻐﺯﺍﺭﺓ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺭﺌﻴﺴﺔ ﺘﺤﻜﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﻭﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﻟﻸﻓﻜﺎﺭ‪ :‬ﻷﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻭﺍﺠﻬﻭﻥ ﺒﺎﻟﻨﻘﺩ ﺴﻭﻑ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﺒﺎﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ‬
‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺠﻨﺒﻭﻥ ﺍﻟﻤﻐﺎﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﻁﺭﺤﻬﺎ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ‬

‫)ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‪ ،‬ﻨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺼﻭﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩﺓ(‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﺤﺭ‪ :‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻏﺭﺍﺒﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻓﻀل‪ ،‬ﻷﻨﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﻔﺘﺢ ﺁﻓﺎﻗﺎ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻬل ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﺃﺼﻠﻴﺔ‬

‫ﻭﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻤﻁﻠﻭﺏ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻴﺠﻌل ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ‪ -‬ﺘﺅﺩﻱ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﺤﻠﻭل ‪ -‬ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ‬

‫ﺘﻌﻴﻕ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺨ ﹼﻼﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‪ :‬ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ؛ ﻟﻴﺘﻡ‬

‫ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺘﺒﺩﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﻓﻀل‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻓﻲ ﺘﺤﻔﻴﺯ‬
‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺤﻜﺎﺕ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺜل‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬

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