Page 154 - mawhiba
P. 154
ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ
ﻤﻘﺩﻤﺔ:
ﻴﺘﻔﻕ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ
ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻱ ،ﻓﻬﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻬﻴﺊ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺯﺯ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ ﺒﻨﻔﺴﻪ ،ﻭﺘﺤﻔﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ .ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ
ﻴﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ،ﻭﻴﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠﺘﺤﺼﻴل ﺃﻭ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ .ﻭﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒل ﻗﺩ ﻴﺭﺒﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺃﻭﻴﻌﻴﻕ ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ
ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻻ ﻴﻤﻠﻙ ﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ).(Clarck,1979,2007
ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ:
ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻥ ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺫﻜﻴﹰﺎ ﻭﻤﻭﻫﻭﺒﹰﺎ ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻤﺠﺎﺭﺍﺓ ﻁﻼﺒﻪ ،ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻌﺘﻘﺩ
ﺁﺨﺭﻭﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺤﻜﻴﻤﹰﺎ ﻭﻤﺘﻌﻠﻤﹰﺎ ،ﻭﺃﻥ ﻴﺘﺤﻠﻰ ﺒﺎﺴﺘﺒﺼﺎﺭﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻭﻓﻬﻤﹰﺎ ﻤﺘﻌﻤﻘﹰﺎ ﻓﻲ
ﻤﻭﻀﻭﻋﻪ ﻭﻤﺠﺎﻟﻪ ،ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻀﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ،ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ ﻴﻘﻭﻟﻭﻥ ﺃﻨﻪ
ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺭﺸﺩﹰﺍ ﺃﻭ ﻓﻴﻠﺴﻭﻓﹰﺎ ﺃﻭﻗﺎﺌﺩﹰﺍ ﻓﻌﺎ ﹰﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻫﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻤﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺒﻌﻀﹰﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ،ﺇﻻ ﺃﻨﻬﻡ
ﻤﻨﺘﺠﻭﻥ ﻭﻴﺤﻔﺯﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﻑ .ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻤﻥ ﻴﻤﺘﻠﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ
ﺃﻋﻼﻩ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﻡ ﻤﻐﺭﻭﺭﻭﻥ ،ﻭﻴﻨﻘﻠﻭﻥ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﻟﻁﻼﺒﻬﻡ .ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻻ ﻨﺒﺤﺙ
ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ ﻓﻘﻁ ،ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ (Clarck, 1979,
).2007
ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل :ﻻ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﻟﻴﻌﻤل ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ
ﻋﻤﻠﻪ؛ ﺇﻨﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻘ ﺩﺭ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ،ﻭﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺭﻋﺎﻴﺘﻪ ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻤﻨﻪ.
ﻭﻨﻌﺭﺽ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺃﻫﻡ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺘﻲ ﻨﻅﺭ:
ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ.
ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ.
150
