Page 72 - mawhiba

‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬

‫ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‪:‬‬

‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﺸﻑ‬
‫ﺇﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﺩﺓ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻜﺸﻑ‪ -‬ﺒﻤﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠ ‪‬ﻤﻌﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‪ -‬ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ‪ ،‬ﻜﻤـﺎ‬

‫ﺘﻌﻜﺴﻬﺎ ﻋﻼﻤﺎﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ ﻭﺘﺭﺘﻴﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﹸﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓـﻲ ﺘﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﻭﺃﻭﺯﺍﻨﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻁﺎﺓ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻋﻨﺩ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ‪ .‬ﻭﻤـﻥ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻭﻤﻘﺎﻴﻴﺴﻪ ﻤـﺎ‬

‫ﻴﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﺼﻔﻭﻓﺎﺕ‪:‬‬
‫ﹸﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﺨﻠﻴﺹ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ‪ ،‬ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺼﻭﺭﺓ‬
‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻔﺴﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺼﺤﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺔ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺤﺎﺼل ﺠﻤﻊ ﻋﺩﺓ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻴﻤﺜل ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ‬
‫ﻤﺤﻜﺎﺕ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻤﺤﻜﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻭﺯﺍﻥ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﻔﺤﻭﺹ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬

‫ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﻭﺃﺩﺍﺌﻪ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺭﺍﻨﻪ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺎ‪.‬‬

‫ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻭﺘﻘﺎﺱ ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻼﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﻟﻸﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺇﺫ ﺘﻭﺯﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺒﻨﺴﺏ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪ .‬ﻭﹸﺘﻌ ‪‬ﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﻔﺎﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻭل‬

‫ﻭﺍﻟﺭﻓﺽ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﻜل ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭل ﻟﻘﺒﻭل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬

‫‪-71-‬‬